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新人教版部编版三年级语文上册练习题

三年级，是孩子们语文学习旅程中的一个重要驿站。这一阶段，他们从低年级的字词积累逐步向句段理解、篇章把握过渡，阅读的广度与深度都有了新的要求，写作也开始从看图写话向独立成段迈进。新人教版部编版三年级语文上册教材，在编排上更加注重语文素养的综合培养，强调读写结合，关注思维发展。因此，科学、有效地设计练习题，对于巩固所学、提升能力、培养兴趣至关重要。

一、为何要进行有针对性的练习？

语文学习，三分在课堂，七分在积累与运用。练习，正是连接课堂与运用的桥梁。

1.巩固所学，查漏补缺：通过练习，孩子们可以回顾课堂所学的生字词、课文内容、语文知识，及时发现自己理解上的薄弱环节，从而进行有针对性的弥补。

2.提升能力，学以致用：练习不仅仅是知识的重复，更是将知识转化为能力的过程。无论是识字写字能力、阅读理解能力，还是初步的表达能力，都需要在具体的练习情境中得以锻炼和提升。

3.培养习惯，涵养语感：规律的练习有助于培养孩子们认真审题、规范书写、勤于思考的良好学习习惯。在大量的语言实践中，语感也会潜移默化地形成。

二、练习题设计的核心原则

设计练习题，并非简单地堆砌题目，而应遵循一定的原则，力求“少而精”，真正促进学生语文能力的发展。

1.夯实基础，字词为本：三年级上册，识字写字仍是重点。练习题应围绕课后生字的音、形、义展开，如注音、辨字组词、查字典、理解词义并运用等。字形方面，要关注间架结构和易错笔画；词语方面，要鼓励积累并尝试在具体语境中运用。

*例如，对于生字“飘”和“漂”，可设计辨析形近字并组词的练习；对于课文中的重点词语，可设计“选词填空”或“用指定词语说一句话/写几句话”的练习。

2.立足课文，拓展适度：教材是练习设计的根本。许多练习点都可以从课文中挖掘，如课文内容的理解、重点句子的品读、朗读语气的把握等。同时，可进行适度拓展，引导学生将课内所学迁移到课外，但拓展不宜过深过难，以免加重负担。

*例如，学习了《秋天》，可以引导学生仿照课文句式，说说“秋天还会把颜色分给谁”；学习了童话故事，可以引导学生续编故事或与同学分角色朗读。

3.读写结合，相得益彰：阅读是吸收，写作是运用。练习题应注重读写之间的联系。可以设计摘抄好词佳句、仿写句子、续写片段、概括段落大意、简单复述课文等练习，为后续的习作打下基础。

*例如，遇到课文中描写生动的比喻句、拟人句，可以让学生模仿其写法进行造句；对于叙事性的课文，可以让学生用几句话说说故事的主要内容。

4.关注过程，鼓励表达：练习不应只看重结果，更要关注学生思考的过程。对于一些开放性的问题，要鼓励学生大胆表达自己的看法，言之有理即可。特别是口语交际和习作练习，要营造宽松的氛围，让学生敢于说、乐于写。

*例如，在口语交际练习中，可以设计一些贴近生活的话题，让学生分组讨论，充分发表意见；习作起步阶段，多鼓励，少苛责，保护学生的写作兴趣。

5.趣味引导，乐在其中：三年级学生仍保有孩童的天性，练习题设计应尽可能增加趣味性。可以引入一些游戏化元素，如字谜、词语接龙、句子模仿秀等，让学生在轻松愉快的氛围中完成练习，变“要我练”为“我要练”。

三、各单元练习侧重点建议

新人教版部编版三年级语文上册教材单元主题鲜明，练习设计可围绕各单元主题和语文要素展开。

*亲近自然类单元（如第一单元）：除了常规的字词练习，可侧重朗读感悟，体会语言的优美。设计观察身边景物的小练笔，用上积累的好词。

*观察与发现类单元：引导学生学习作者观察事物的方法，练习细致描写。可以布置观察日记的片段练习，鼓励用五官去感知。

*传统文化类单元：加强对传统文化常识的了解，可设计相关的词语积累、诗句背诵，并鼓励学生搜集更多相关资料，进行分享。

*童话寓言类单元：重点在于理解故事内容，明白其中蕴含的道理。可设计角色扮演、故事新编、续编故事结尾等练习，激发想象力。

*学习方法与习惯类单元：结合单元主题，设计一些关于如何预习、如何合作学习、如何整理学习用品等方面的实践性小任务。

四、练习过程中的温馨提示

1.引导而非包办：家长和老师在辅导孩子练习时，应多启发、多引导，鼓励孩子独立思考，而不是直接给出答案。

2.及时反馈与鼓励：练习完成后，要及时批改，对于孩子的点滴进步给予肯定和表扬，保护其学习积极性。对于错误，要耐心指导，帮助分析原因。

3.控制时间与强度：练习的目的是巩固提高，而非疲劳战。要根据孩子的实际情况，合理安排练习时间和数量，保证练习效果的同时，让孩子有充足的休息和玩耍时间。

4.培养自查习惯：鼓励孩子在完成练习后，自己先检查一遍，看看有没有错别字，句子是否通顺，培养其责任心和细心的品质。

总而言之，三年级语文上册的练