部编版小学语文日积月累汇编.docxVIP

语文学习如涓涓细流，非日积月累不能成江海。部编版小学语文教材中设置的“日积月累”板块，正是基于这一理念，将古诗词、名言警句、成语俗语等语言精华系统编排，旨在帮助学生在潜移默化中积累语言素材，提升文学素养。本文将对各年级“日积月累”内容进行梳理与解读，为教学与学习提供参考。

一、低年级（1-2年级）：启蒙与兴趣培养

低年级“日积月累”以趣味性、韵律感为主要特点，内容贴近儿童生活，形式多为儿歌、对子、浅显成语及古诗词。

一年级上册

识字与词语积累：以“金木水火土”“对韵歌”等形式，结合象形字特点，帮助学生建立汉字与事物的联系，如“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”。

古诗启蒙：选取《咏鹅》（骆宾王）、《画》（佚名）等朗朗上口的五言绝句，通过重复句式和鲜明意象，培养语感。

二年级下册

成语积累：如“揠苗助长”“亡羊补牢”等寓言故事成语，结合课本插图理解寓意，初步建立“成语源于生活”的认知。

节气与自然：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”（二十四节气歌），将传统文化与自然现象结合，渗透生活常识。

二、中年级（3-4年级）：拓展与应用结合

中年级逐步增加文化内涵，引入历史典故、名人名言，注重在语境中理解词义，鼓励口头与书面运用。

三年级上册

名人名言：“爱人若爱其身”（墨子）、“不迁怒，不贰过”（孔子），通过简单事例理解“仁爱”“自省”的道理，引导品德修养。

四季之美：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）、“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”（袁枚《所见》），感受诗歌中的画面感与动态美。

四年级下册

经典家训：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”（朱用纯《朱子家训》），培养勤俭节约的意识，理解传统文化中的家庭价值观。

边塞诗与自然哲理：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）展现壮阔景象；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（苏轼《题西林壁》）渗透辩证思维。

三、高年级（5-6年级）：深化与文化传承

高年级“日积月累”侧重思想深度与文化厚度，引入经典著作选段、历史人物典故，强调理解与迁移运用。

五年级上册

爱国情怀：“鞠躬尽瘁，死而后已”（诸葛亮）、“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”（李纲），结合历史背景体会家国大义。

读书方法：“敏而好学，不耻下问”（《论语》）、“默而识之，学而不厌，诲人不倦”（《论语》），引导学生反思学习态度与方法。

六年级下册

人生哲理：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”（司马迁《报任安书》），理解生命价值的多元意义；“青，取之于蓝而青于蓝”（《荀子·劝学》），激发进取精神。

传统节日：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”（王安石《元日》）、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”（杜牧《清明》），通过诗句感受节日文化内涵。

四、学习与运用建议

1.理解为先，忌死记硬背

结合课文语境或生活场景理解含义，如学习“邯郸学步”时，可通过角色扮演还原故事，体会“盲目模仿”的后果。

2.分类整理，构建知识体系

用“主题笔记本”按“描写四季”“品德修养”“学习方法”等类别摘抄，定期回顾，如将“春眠不觉晓”“春色满园关不住”归为“春日诗”专题。

3.迁移运用，融入表达实践

鼓励在日记、作文中引用，如写“坚持”主题时，可用“水滴石穿，非一日之功”；口语交际中用“三人行，必有我师焉”表达谦虚态度。

4.文化拓展，延伸学习边界

由“日积月累”中的诗句拓展作者生平，如学李白“飞流直下三千尺”，可对比阅读《望天门山》，感受诗人豪迈风格。

结语

“日积月累”非一日之功，其价值不仅在于知识的积累，更在于培养“时时学、处处学”的意识。教师与家长应引导学生将这些语言精华内化为思维习惯，让经典文字在日常表达中焕发活力，真正实现“腹有诗书气自华”的语文素养提升。