一年级语文《江南》教学设计.pdfVIP

一年级语文《江南》教学设计

一班级语文《江南》教学设计精（选16篇）

一班级语文《江南》教学设计篇1

教学目标：

1.感受对江南的宠爱之情

2.尝诗化的语言

3.激发同学对家乡，对生活的喜爱之情

教学重难点：

1.尝诗化的语言

2.激发同学劝家乡，对生活的喜爱之情。

教学课时：1课时

教学过程：

导入

以白居易的《忆江南》激趣导入。

走近江南，初窥其貌

1.同学自由朗读文本，思索所写的的江南给你的感觉是什么，并用一两个词概括。

美的或布满诗意的

2.对这样一个江南持有一种什么情感？

课文第一段第一句：太喜爱我的江南。

3.这种直白的表达方式叫做什么？

直抒胸臆。

4.这样一种表达方式有什么好处呢？

先声夺人，直接抒发的思想情感。

齐声朗读第一段感受宠爱之情

走进江南，寻美访美

走进江南，我们会发觉江南是那样的漂亮，那样的布满诗意，请在文本中找出能表现

江南美的详细形象。并说说它们各自的特点。

江南的雨淙淙颤颔绵长

江南的女子水灵灵弱弱的却布满力气

江南的水活泼而清丽

江南的村庄炊烟袅袅

江南的荷塘颜色斑斓

江南的秋月含情的写满了相思

徜徉江南，观赏佳句

笔下的江南是温顺的，是活泼的，是颜色斑斓的，是含情脉脉的，让我们徜徉其中，

不忍离去。这•切要归功于美丽的语言描写。请再次阅读文本划出你所观赏的语句，并对它

进行赏析。句子有：

1.我的江南在我的心里太重太重，怕说出来写出米反而轻了它。

2.只是，我的江南不去唱它，亦是在年轻里如梦如诗地睡着，像个女孩子，永久有散

不开的17岁的情怀，17岁的温顺。

3.淅淅沥沥的像一千多年前唐朝女子拨弄的丝弦，有淙淙的音还有颤颤的形。

再见江南，访古思今

关于江南，正如所言，它在唐诗宋词里被吟唱了好多章，被文人墨客描绘了太多次。

江南应是一首首美丽的诗句，一曲曲悦耳的歌谣。见江南，让我们在古人的诗作中和它道

别。

江南好唐・白居易

江南好，风景旧曾谙；口出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

泊船瓜洲一一王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

菩萨蛮韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。讲边人似月，皓腕凝

霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

渔歌子唐，张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

江南汉无名氏

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼

戏莲叶北。

见江南，你是那么优美动人，你又是那样清瘦冷峻。如今，我们回到了家乡，相比

邓皓笔下的江南，我想我们的家乡也是一样漂亮动人。接下来请同学们用自己的生花妙笔抓

住家乡特有的一两处景致描绘出自己对家乡所思所感。

一班级语文《江南》教学设计篇2

一、教学目标

1、熟悉“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西〃3个字和

竖钩、竖弯2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的漂亮。

二、教学重点、难点

1、朗读课文，背诵课文。

2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

三、课时支配：

2课时。

四、教学预备：

多媒体教学课件

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、启发谈话：同学们去