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部编版三年级上册语文第五单元习作例文：我家的小狗教学设计

本单元是部编版三年级上册的第五单元，单元主题围绕“留心观察，细致描写”展开，旨在引导学生初步学习观察周围事物的基本方法，并尝试运用生动形象的语言将观察所得表达出来。习作要求是“我们身边有许多熟悉的小动物，选择一种你喜欢的小动物，仔细观察它的样子和生活习性，写下来”。

习作例文《我家的小狗》作为本单元习作的重要范例，其核心价值在于为学生提供一个“如何抓住动物特点进行描写”的直观范本。通过学习例文，学生能够感知作者是如何从动物的外形、性格、行为等方面入手，选取典型事例，运用准确、生动的语言来展现小动物的可爱之处的。因此，本课教学应聚焦于引导学生品读例文，提炼写作方法，并尝试迁移运用。

二、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读例文《我家的小狗》。

*了解例文的主要内容，知道作者从“淘气”和“勇猛尽职”两个方面描写了小狗“王子”。

*初步感知例文抓住小狗特点进行描写的方法，特别是通过具体事例来表现小狗的性格特点。

*学习例文中描写小狗外形、动作和作者感受的词句，尝试运用到自己的口头表达中。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究例文的写作思路和表达特点。

*通过比较、品析关键词句，体会作者对小狗的喜爱之情，以及用词的准确性和生动性。

*通过口头描述练习，尝试运用学到的观察和描写方法。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对小狗的喜爱之情，培养学生热爱小动物、关爱生命的情感。

*激发学生观察身边事物的兴趣，培养留心观察的好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生理解例文是如何抓住小狗“淘气”和“勇猛尽职”的特点，并通过具体事例来表现这些特点的。

*教学难点：学习将例文的写作方法（如抓住特点、用具体事例描写）迁移到对自己熟悉的小动物的观察和描述中。

四、教学准备

1.教师：制作包含小狗图片、例文重点词句、问题导向的课件；准备小狗不同情态的短视频或图片资料。

2.学生：预习例文，圈出生字新词；回忆自己熟悉的小动物，初步想想它有什么特点。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？谁愿意说说你喜欢什么小动物？它给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.师：动物是我们人类的好朋友，它们有的温顺可爱，有的机灵活泼，有的勇猛忠诚。今天，我们就要一起去认识一位特别的朋友，它就是作家老舍先生笔下的一只小狗。不过，我们今天要读的这篇《我家的小狗》，虽然不是老舍先生写的，但同样充满了生活情趣。让我们一起去看看这只小狗是什么样的，好吗？（板书课题：我家的小狗）

（二）初读例文，整体感知

1.学生自由朗读例文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，纠正读音，评价对方是否读得流利。

3.指名分段朗读，师生共同评议。

4.提问：这篇例文写了“我”家的一只小狗，它叫什么名字？（王子）读了这篇例文，你觉得这是一只怎样的小狗？（学生可能会说：淘气、可爱、勇敢、尽职等，教师不做过多评价，引导学生带着问题进入下一个环节）

（三）细读品味，探究写法

1.聚焦“淘气”，感受鲜活事例

*师：作者说“王子是一只淘气的小狗”，它的淘气表现在哪里呢？请同学们默读例文第1-3自然段，用“~~~~”画出描写小狗淘气的句子或词语。

*学生自主学习，圈点勾画。

*交流分享：

*“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”——（引导学生体会“蹭”、“踩印几朵小梅花”所表现出的亲昵与淘气，以及作者对这种行为的喜爱之情，而不是厌烦。）

*“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”——（体会小狗的活泼好动。）

*“它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”——（通过对比，进一步突出其性格特点。）

*“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”——（此处先抑后扬，为下文的“勇猛”做铺垫，但也体现了它“淘气”中带点“莽撞”的可爱。）

*“爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。王子最喜欢叼着它的鹿角玩。”——（具体事例，“最喜欢叼”。）

*重点品读描写王子叼鞋的事例：“有一次，它居然跳进我的空鞋里，还在里面睡着了。它那副模样，真让人忍俊不禁。”“忍俊不禁”是什么意思？（忍不住笑）为什么会忍俊不禁？（引导学生想象小狗在鞋里睡觉