《青蛙卖泥塘》教学案例.docxVIP

《青蛙卖泥塘》教学案例

一、教材分析

《青蛙卖泥塘》是一篇充满童趣、富有想象力的童话故事。课文讲述了一只小青蛙因为觉得自己的泥塘不怎么样，想把它卖掉，在卖泥塘的过程中，听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，逐步改善泥塘的环境，最后把泥塘建设得非常美丽，再也不想卖掉的故事。

本文语言生动活泼，对话较多，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。故事情节循序渐进，通过青蛙的一系列行动，潜移默化地传递了“劳动创造美好”、“美化环境”以及“听取他人合理建议”等积极的价值观。同时，课文也为学生提供了丰富的语言实践机会，如学习角色对话、积累生动的词语等。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。这一年龄段的学生：

1.认知特点：他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，想象力丰富，乐于参与表演和游戏等活动。已经具备一定的独立阅读能力，但对课文深层含义的理解仍需教师引导。

2.学习习惯：大部分学生能积极参与课堂互动，喜欢被表扬和鼓励。但注意力集中的时间相对有限，需要通过多样的教学形式吸引其注意力。

3.知识储备：已经学习了不少汉字，掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、借助拼音识字等。对“环境”、“劳动”等概念有初步的、模糊的感知。

三、教学目标

根据课程标准及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会人物心情。

*了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、角色表演等方式，理解课文内容。

*学习通过人物对话来体会人物情感和推动故事情节发展的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受青蛙改造泥塘的过程，初步懂得劳动能创造美好的生活，培养热爱劳动的情感。

*体会青蛙积极听取他人建议并付诸行动的品质。

*激发学生对美好环境的向往和爱护。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解青蛙为什么要卖泥塘，后来为什么又不卖了。

*了解青蛙为改造泥塘做了哪些努力。

*教学难点：

*体会“劳动创造美好”的含义。

*理解小动物们对青蛙提出的建议与青蛙行动之间的联系，以及这些变化如何让泥塘变得越来越好。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等动物头饰。

4.学生课前观察身边的环境，说说哪些地方很美，美在哪里。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来一位可爱的朋友，它是谁呢？（课件出示青蛙图片）对了，是小青蛙。这只小青蛙呀，最近遇到了一件烦心事，它有一个泥塘，想把它卖掉。这到底是怎么回事呢？我们一起来学习童话故事《青蛙卖泥塘》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它把泥塘卖掉了吗？谁买了它的泥塘？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问老师或同学。边读边思考：课文主要写了青蛙的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“卖、搬、倒、泉、应”等字的读音和写法。

*出示词语卡片：泥塘、吆喝、舒服、搬到、倒水、泉水、应该、种花、修路、盖房子等，指名读，分组读。

3.再读课文：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文读一遍，这次要读得更流利一些。思考：青蛙一开始为什么想卖泥塘？

4.梳理脉络：

师：青蛙觉得自己的泥塘怎么样？（不怎么样）所以它想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（板书：卖——不怎么样）

（三）精读感悟，体会“卖泥塘”的原因

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：青蛙的泥塘是什么样的？（出示句子：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”）

*师：“不怎么样”是什么意思？（不太好，不满意）你从哪些词语能看出泥塘不怎么样？（烂泥塘）

*指导朗读：读出青蛙对泥塘不满意、想卖掉的心情。

2.学习青蛙第一次吆喝：

*师：青蛙是怎么卖泥塘的？（“于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着‘卖泥塘’三个字。他大声吆喝起来：‘卖泥塘喽，卖泥塘！’”）

*理解“吆喝”：谁来学着青蛙吆喝一下？（指名表演，体会“大声吆喝”）

（四）课