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一年级数学上册练习八教学建议人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为一年级数学上册练习八，属于基础数学教学范畴。根据人教版教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立基本的数学概念，培养基本的数学思维和计算能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它不仅是对前面所学知识的巩固，也是后续学习的基础。核心概念包括数的认识、加减法运算等，技能则包括正确书写数字、进行简单的加减运算等。

二、学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们具备一定的数学基础和生活经验，但知识储备有限，计算能力较弱。在兴趣倾向上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。然而，他们也容易在数字书写和加减法运算中出现错误，如混淆数字、计算错误等。因此，在教学设计中，需充分考虑学生的认知特点，通过生动的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学建议

针对本课内容，建议教师采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过游戏、故事等形式，将数学知识融入生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.注重实践，培养技能：通过操作、练习等活动，帮助学生掌握基本的数学技能，如数字书写、加减法运算等。

3.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习水平，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确识别和书写110的数字。

列举：能够列举出5以内的加减法算式，并正确计算出结果。

解释：理解加法和减法的基本概念，并能用简单的语言进行解释。

2.能力目标

设计：能够设计并完成简单的数学问题解决活动。

评价：能够对同伴的数学解题过程进行评价，并提出改进建议。

论证：能够通过具体的例子来论证数学问题的正确性。

3.情感态度与价值观目标

体验：在解决问题的过程中，体验数学的乐趣和挑战。

尊重：尊重他人的不同解题方法，学会倾听和交流。

自信：通过成功的解题体验，增强数学学习的自信心。

4.科学思维目标

分析：能够分析数学问题的本质，找到解决问题的策略。

推理：能够运用逻辑推理来验证数学问题的正确性。

创新：尝试不同的解题方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

反思：能够反思自己的解题过程，找出错误并改正。

自评：能够对自己的数学学习进行自我评价。

互评：能够对他人的数学学习进行客观评价。

三、教学重难点

重点：正确书写110的数字，进行5以内的加减法运算。

难点：理解加减法的基本概念，灵活运用加减法解决实际问题，特别是在情境化问题中。难点形成的原因在于学生对于抽象的数学概念理解有限，且缺乏实际操作的体验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字图表、教学模型、计算器等教具，并设计互动任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器。教学环境需设置舒适的小组座位，并提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师引导：通过展示一幅描绘日常生活场景的图片，如购物、吃饭等，引导学生观察图片中的数字，并询问学生对这些数字的认识。

学生活动：学生观察图片，分享对图片中数字的认识，如数字的读写、生活中的应用等。

二、新授

时间：35分钟

（一）任务一：数字的认知

教师活动：展示数字110的卡片，引导学生观察数字的形状、大小和顺序。

学生活动：学生观察数字，说出数字的顺序，并模仿教师的示范书写数字。

预计时间：5分钟

（二）任务二：数字的书写

教师活动：演示正确的数字书写方法，包括笔顺、笔力和笔画顺序。

学生活动：学生跟随教师的示范，练习书写数字110，教师巡回指导。

预计时间：10分钟

（三）任务三：数字的运用

教师活动：设计一系列简单的加法问题，如“3个苹果加上2个苹果等于多少？”引导学生运用所学数字进行计算。

学生活动：学生独立完成加法问题，并说出计算结果。

预计时间：10分钟

（四）任务四：数字的加减法练习

教师活动：分发练习册，让学生完成数字加减法的练习题。

学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视并给予必要的帮助。

预计时间：10分钟

（五）任务五：情境化问题解决

教师活动：设计一个贴近生活的情境化问题，如“小明的玩具箱里有5个玩具，他再买2个玩具，玩具箱里有多少个玩具？”引导学生运用所学知识解决问题。

学生活动：学生小组讨论，共同解决问题，并展示解题过程。

预计时间：10分钟

三、巩固

时间：5分钟

教师活动：通过游戏或竞赛的形式，巩固学生对数字和加减法的理解。

学生活动：学生积极参与游戏或竞赛，巩固所学知识。

四、小结

时间：2分钟

教师活动：总结本节课的重点内容，强调数字和加减法的重要性。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分