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人教版语文必修一第二单元复习教案

单元复习总览

本单元以“青春的旋律”为主题，收录了《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》等经典诗篇及现代散文。这些作品或激昂，或婉约，或深情，展现了不同时代背景下青年的情怀、理想与思索。本单元复习旨在帮助学生梳理所学，巩固诗歌与散文的基本鉴赏方法，深化对文本思想情感的理解，提升语言文字的感悟与运用能力，并在此过程中涵养家国情怀，砥砺奋斗精神。

复习目标

本单元复习，首先要引导学生回顾单元内的重点篇目，熟悉其作者、创作背景及主要内容，确保对基础知识点的掌握准确无误。在此基础上，学生应能进一步理解作品中关键意象的内涵，把握作者在字里行间流露的思想情感，并初步学会分析作品所运用的主要艺术手法及其表达效果。同时，通过比较阅读和拓展思考，培养学生独立鉴赏文学作品的能力，提升其审美素养。最终，期望学生能将文本学习与自身生活体验相结合，汲取作品中的精神力量，树立积极向上的人生态度。

复习重点与难点

复习重点：

1.核心篇目的精准把握：重点理解《沁园春·长沙》中“同学少年”的豪情壮志与以天下为己任的胸怀；《雨巷》中朦胧意象所承载的迷茫与追求；《再别康桥》的诗意离别与对美好时光的眷恋；《大堰河——我的保姆》中深沉的赤子之心与对劳动人民的同情。

2.诗歌基本鉴赏能力的巩固：复习意象的识别与品味、情感的揣摩与概括、语言特色的分析（如炼字、修辞、节奏、韵律等）、表现手法的辨析（如象征、对比、衬托等）。

3.文本间的联系与比较：引导学生发现不同作品在主题、情感、手法上的异同，如不同诗篇中“青春”的不同面貌，“离别”的不同表达。

复习难点：

1.意象的深层解读：如何引导学生透过字面意象，挖掘其象征意义及作者赋予的独特情感内涵，避免停留在表面理解。

2.艺术手法的辨析与作用分析：学生常能识别出某些手法，但对其在特定语境中的具体作用和表达效果分析不到位，缺乏深度。

3.个性化解读与规范表达的结合：鼓励学生发表个性化见解的同时，如何引导他们运用规范的文学评论语言，做到言之有据，条理清晰。

复习课时建议

建议一至两课时（可根据学生实际情况灵活调整）。

复习过程设计

一、导入：青春回响，温故知新（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段与青春、理想相关的朗诵音频或短视频（如本单元诗歌的配乐朗诵片段），引发学生情感共鸣，自然导入单元复习。

*方式二（问题导入）：提问：“通过本单元的学习，哪些诗句、哪个场景、哪种情感给你留下了最深刻的印象？为什么？”引导学生快速回顾，激活已有知识储备。

*明确目标：简要说明本单元复习的主要内容和预期达成的目标，使学生心中有数。

二、文本梳理与要点精析（约25-30分钟）

（一）篇目回顾与核心知识清单

*引导学生自主梳理：可采用表格形式（或师生共同回忆），梳理本单元重点篇目及其相关知识点：

*作者、朝代/国别、代表作（简要）。

*创作背景（对理解文本有重要作用的）。

*主要内容/主旨情感。

*经典名句（要求背诵默写的）。

*示例（表格可略，师生口述梳理）：

*《沁园春·长沙》：毛泽东，现代，豪放词风，描绘湘江秋景，抒发以天下为己任的革命豪情。名句：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”

*《雨巷》：戴望舒，现代，象征主义诗歌，“雨巷”“丁香一样的姑娘”象征迷茫与理想的追寻。

*（其余篇目以此类推）

（二）专题突破：诗歌鉴赏方法再聚焦

*1.意象的捕捉与解读：

*提问引导：“什么是意象？本单元诗歌中，有哪些典型的意象？它们分别承载了诗人怎样的情感？”（如“湘江秋景”之于豪情，“丁香姑娘”之于理想与惆怅，“康桥景物”之于不舍，“大堰河的茅屋”之于深情与苦难。）

*方法点拨：抓住意象的特征，联系上下文语境及诗人情感基调，理解其象征意义。避免孤立看待意象。

*2.情感的体悟与概括：

*设问探究：“这些作品都与‘青春’相关，但情感基调是否完全相同？请结合具体诗句谈谈你的理解。”（如《沁园春·长沙》的昂扬，《雨巷》的彷徨，《再别康桥》的温婉，《大堰河——我的保姆》的深沉与悲慨。）

*方法强调：关注直接抒情的词句，更要品味间接抒情（借景抒情、托物言志等）中蕴含的情感。注意情感的复杂性和多面性。

*3.语言的品味与技巧的辨析：

*经典例句赏析：

*“鹰击长空，鱼翔浅底”（《沁园春·长沙》）——“击”“翔”的表现力。

*“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”（《雨巷》）——叠词的运用与意境营造。

*“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”（《再别康桥》）——比喻的妙处。

*“大堰河