word完整版部编版六年级上册道德与法治教案表格式教案（2025—2026学年）.docxVIP

word完整版部编版六年级上册道德与法治教案表格式教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对六年级上册道德与法治课程，依据部编版教材及课程标准，旨在培养学生的法治意识和道德素养。课程内容围绕“法治与道德”这一核心概念展开，通过具体案例和活动，引导学生理解法律的基本原则和道德规范，提高学生的法治观念和道德判断能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述的法治基础知识和道德基本准则相衔接，为后续的法治实践和道德行为提供理论支撑。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的道德认知和法治意识，但生活经验相对有限，对复杂社会现象的理解和判断能力尚待提高。学生可能对法律和道德的关系存在模糊认识，容易混淆法律条文和道德规范。此外，部分学生可能对法治教育缺乏兴趣，需要教师通过生动案例和互动活动激发学习兴趣。教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导学生在实践中学习，提高道德与法治素养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生了解法律的基本原则和道德规范，提高法治观念和道德判断能力；培养学生运用法治思维解决实际问题的能力；激发学生对法治教育的兴趣，树立正确的法治观念。为实现教学目标，教师将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，营造生动活泼的课堂氛围，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出我国宪法的基本原则和公民的基本权利。

列举：能够列举出保护公民合法权益的法律条文。

解释：能够解释法律与道德的关系，以及它们在维护社会秩序中的作用。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的法治宣传海报，提高法治意识。

论证：能够针对具体案例，运用法治思维进行合理论证。

评价：能够评价他人的法治观念和道德行为。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同法治是现代社会的重要基石，树立法治观念。

尊重：尊重他人的合法权益，维护社会公平正义。

责任：认识到自己作为公民应承担的社会责任。

4.科学思维目标

分析：能够分析法律条文背后的社会背景和道德价值。

综合：能够综合运用法律和道德知识，解决实际问题。

批判：能够批判性地看待社会现象，提高思维品质。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的法治意识和道德素养。

反馈：能够根据反馈调整自己的行为，提高法治素养。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解法治与道德的关系，掌握法律的基本原则和公民的基本权利。教学难点在于引导学生运用法治思维分析案例，提高道德判断能力，特别是在面对复杂社会现象时，能够准确运用法律和道德知识进行评价和决策。难点之所以存在，是因为学生需要从抽象的法律概念中提取实际应用，这要求他们具备较强的逻辑思维和批判性思维能力。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、法律知识图表、案例视频等教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习工具。此外，教师将设计小组讨论区，并规划黑板板书，以优化教学环境。教学资源的丰富性和教学环境的合理性是达成教学目标的关键。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问引入主题：“同学们，你们知道什么是法律吗？法律在我们生活中扮演着怎样的角色？”

学生分享自己的理解。

教师总结：“法律是维护社会秩序、保障公民权利的重要工具。今天，我们将一起探讨法律与道德的关系，以及它们在生活中的重要性。”

2.新授（30分钟）

2.1任务一：法律与道德的定义（5分钟）

教师讲解法律和道德的定义，并举例说明。

学生跟随教师一起总结法律和道德的共同点和区别。

教师提问：“法律和道德在我们的生活中有哪些作用？”

2.2任务二：案例分析（10分钟）

教师展示一个与法律和道德相关的案例，如“小明的宠物狗咬伤了邻居”。

学生分组讨论，分析案例中涉及的法律和道德问题。

每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

2.3任务三：角色扮演（10分钟）

教师将学生分成两组，一组扮演受害者，另一组扮演加害者。

学生根据角色进行角色扮演，模拟案例中的对话和解决过程。

教师观察并指导，确保角色扮演的顺利进行。

2.4任务四：法律知识竞赛（5分钟）

教师准备一些与法律和道德相关的题目，进行小组竞赛。

学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。

教师宣布比赛结果，并对表现优秀的学生给予表扬。

2.5任务五：法治宣传海报设计（10分钟）

教师分发海报制作材料，如彩纸、画笔等。

学生分组设计法治宣传海报，展示法律和道德的重要性。

教师巡回指导，帮助学生完善海报设计。

学生展示海报，分享设计思路和创意。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，教