小学三年级数学上册时间点与时间段计算考核.docVIP

小学三年级数学上册时间点与时间段计算考核

在小学三年级数学上册的学习中，时间点与时间段的计算是一个重要的知识点，它不仅与日常生活紧密相关，也是培养学生时间观念和数学思维的重要途径。本次考核将围绕时间点的认读、时间段的计算以及实际问题的解决展开，全面考察学生对时间知识的掌握程度和应用能力。

一、时间点的认读基础

时间点的认读是时间计算的起点，学生需要熟练掌握时钟的认读方法。首先，要认识钟面上的时针和分针，时针指向的数字表示小时，分针指向的数字表示分钟。例如，当分针指向12，时针指向8时，就是8时整，写作8:00。当分针指向6，时针在8和9中间时，就是8时30分，写作8:30。对于非整时和半时的时间，需要让学生理解分针每走一大格表示5分钟，每走一小格表示1分钟。比如，分针指向3，就是15分钟；指向7，就是35分钟。同时，要注意区分上午和下午的时间，虽然三年级上册主要涉及12时计时法，但可以适当渗透24时计时法的概念，为后续学习打下基础。在认读时间点时，常见的错误包括将时针和分针的位置混淆，或者对分钟数的计算不准确。例如，将8:50误读为9:50，这是因为没有注意到时针还没有走到9。为了避免这类错误，需要通过大量的实物观察和练习，让学生形成正确的时间认读习惯。可以让学生制作简易时钟模型，通过拨动指针来直观感受时间的变化，加深对时针和分针运动规律的理解。

二、时间段计算的基本方法

时间段的计算是考核的重点内容，主要包括同一小时内的时间段计算和跨小时的时间段计算。同一小时内的计算相对简单，用结束时间的分钟数减去开始时间的分钟数即可。例如，从9:10到9:45，经过的时间就是45-10=35分钟。跨小时的计算则需要分两步进行，先计算从开始时间到下一个整时经过的时间，再加上从整时到结束时间的分钟数。比如，从8:30到9:15，先算8:30到9:00经过了30分钟，再算9:00到9:15经过了15分钟，总共经过30+15=45分钟。另一种方法是将结束时间和开始时间都转换为分钟数，然后相减。例如，8:30是8×60+30=510分钟，9:15是9×60+15=555分钟，555-510=45分钟。这种方法虽然计算量稍大，但对于复杂的时间计算更为通用。在教学中，要让学生掌握不同的计算方法，并根据具体情况选择合适的方法。同时，要强调时间计算的单位统一，分钟和小时之间的换算关系是1小时=60分钟，避免出现将1小时当作100分钟计算的错误。例如，不能将1小时30分钟直接写作1.3小时，而应写作90分钟或1时30分。

三、时间点与时间段的相互转换

时间点和时间段之间可以相互转换，这是解决实际问题的关键。已知开始时间和经过的时间段，可以求出结束时间；已知结束时间和经过的时间段，可以求出开始时间。例如，一场电影从下午2:10开始，放映了1小时30分钟，什么时候结束？这里开始时间是2:10，经过的时间段是1小时30分钟，结束时间就是2时10分+1时30分=3时40分，即下午3:40。再如，小明每天早上7:30到校，路上需要25分钟，他应该什么时候从家里出发？这就是已知结束时间（到校时间7:30）和经过的时间段（25分钟），求开始时间（出发时间），用7时30分-25分=7时05分，即7:05从家里出发。在进行时间点和时间段的转换时，要注意小时和分钟的进位与退位，1小时=60分钟，所以当分钟数相加满60时，要向小时进1；当分钟数不够减时，要从小时借1当60分钟。例如，1时40分+50分=2时30分（40分+50分=90分=1时30分，1时+1时30分=2时30分）；3时10分-40分=2时30分（3时10分=2时70分，2时70分-40分=2时30分）。

四、实际问题的解决策略

将时间知识应用于实际问题的解决，是考核的核心目标。常见的实际问题包括计算经过时间、安排作息时间、解决行程问题等。在解决这些问题时，学生需要认真审题，明确题目中的已知条件和所求问题，选择合适的计算方法。例如，“小红早上7:20起床，洗漱用了15分钟，吃早饭用了20分钟，然后去上学，她到校的时间是8:00，小红从家到学校用了多长时间？”首先，计算小红起床后到吃早饭结束所用的时间：15分钟+20分钟=35分钟，那么她吃完早饭的时间是7时20分+35分=7时55分。到校时间是8:00，所以从家到学校用的时间是8时-7时55分=5分钟。在解决这类问题时，要引导学生将多个时间段进行累加或递减，逐步推导出结果。另外，还可以通过画时间轴的方法帮助学生理解题意，将开始时间、经过的各个时间段和结束时间在时间轴上表示出来，使问题更加直观。例如，在时间轴上标出7:20（起床），向