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写景作文教学教案

一、教学基本信息

1.课程名称：写景作文——捕捉景物之美，写出独特感受

2.授课对象：小学五年级学生

3.课时安排：1课时（45分钟）

4.授课教师：[教师姓名]

5.授课时间：[具体日期]

6.设计理念：本教案立足五年级学生已具备简单景物描写基础，但存在“内容单薄、缺乏顺序、无真情实感”的问题，以“观察—感知—技法—实践”为教学主线，采用“情境教学法+范例赏析法+小组合作法”。通过直观展示景物素材、拆解优秀范文技法、设计分层实践任务，引导学生掌握“按顺序描写、抓特点刻画、融情感表达”的写景核心技巧，培养观察能力和文字表达能力，落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等语文核心素养。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累“绚丽多彩、层峦叠嶂、波光粼粼”等写景词语，能运用比喻、拟人等修辞描写景物，写出结构完整的写景片段（300字左右）。

2.思维发展与提升：通过观察景物图片、视频，学会按一定顺序（空间、时间）梳理景物特点，培养逻辑思维和联想能力。

3.审美鉴赏与创造：能发现景物的自然美，体会范文中景物描写的妙处，尝试用文字展现景物之美并融入个人感受。

4.文化传承与理解：通过赏析描写自然景物的经典片段，感受中华语言文字的表现力，增强对自然和生活的热爱。

（二）具体目标

1.知识与技能：①掌握写景作文的两个核心技法——“按顺序描写”“抓特点刻画”；②能运用至少一种修辞方法描写景物；③能写出一段有顺序、有特点、有情感的写景片段，准确率达85%以上。

2.过程与方法：①通过赏析范文、小组讨论，归纳写景作文的基本技法；②借助景物素材观察，进行片段仿写和创作；③通过互评互改，优化写景表达。

3.情感态度与价值观：①激发对自然景物的观察兴趣和写作热情；②培养留心观察生活、用心感受美的习惯；③树立“景中有情”的写作意识。

三、教学重难点

1.教学重点：①掌握“按顺序描写景物”的方法（如空间顺序：远—近、上—下；时间顺序：早—晚、春—冬）；②学会抓住景物的独特特点进行刻画，避免千篇一律。

2.教学难点：①将比喻、拟人等修辞自然融入景物描写中，增强文字感染力；②做到“景中有情”，将个人感受与景物描写结合。

3.重难点突破策略：①采用“范文拆解+思维导图”梳理顺序和特点，用“句式模板”降低修辞运用难度；②结合学生生活体验，引导联想“看到景物时的感受”，通过例句示范“融情于景”的写法。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教具：多媒体课件（包含四季校园图片、日出视频、优秀范文、技法思维导图、景物素材卡）；实物投影仪；“写景技法卡”（分为“顺序卡”“特点卡”“修辞卡”）；小奖品（作文之星贴纸）。

2.教学资源：朱自清《春》节选片段、学生优秀写景习作；写景词语积累手册；在线写景素材库链接。

（二）学生准备

1.知识准备：回顾课本中写景的课文（如《桂林山水》节选）；积累3个自己喜欢的写景词语。

2.学具准备：课本、笔记本、练习本；提前观察自己最喜欢的一处景物（校园、公园、家乡景点均可），记录2个最突出的特点。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.素材展示：播放一段“校园四季风光”短视频（包含春天的樱花、夏天的荷塘、秋天的银杏、冬天的雪景），播放结束后提问：“视频里展示了我们校园的哪些景色？你最喜欢哪个季节的校园？为什么？”

2.交流分享：邀请3-4名学生分享自己的感受，教师引导：“大家都能说出自己喜欢的景色，那怎样把这些美丽的景色用文字写出来，让没见过的人也能感受到它的美呢？今天我们就来学习写景作文的小妙招。”

3.揭示目标：教师明确本节课目标：“今天我们要学会两个写景小技巧——按顺序写清楚、抓特点写生动，还要试着把自己的感受写进去。”

（二）范文赏析，探究技法（12分钟）

1.出示范文：课件展示学生优秀习作《校园的樱花树》片段：

“走进校园大门，远远就看见教学楼前的樱花树。满树的樱花像一团团粉色的云朵，微风一吹，花瓣轻轻飘落，像一只只粉色的蝴蝶在跳舞。走近细看，有的樱花完全开放，露出嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵，鼓鼓的像小小的珍珠。阳光透过花瓣洒下来，花瓣变得晶莹剔透，我站在树下，仿佛走进了粉色的童话世界。”

2.自主探究：发放“写景技法卡”，让学生带着问题自主阅读范文：①作者是按什么顺序写樱花树的？（提示：从远到近）②作者抓住了樱花的哪些特点？（颜色、形状、动态）③作者用了什么方法让描写更生动？（比喻、拟人）④你能感受到作者对樱花树的感情吗？从哪里看出来？

3.小组讨论：将学生分成4人小组，围绕“写景技法卡”的问题交流讨论，教师巡视指导，提示：“大家可以圈