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五官课程教案：我的五官好朋友

一、课程基本信息

课程名称：我的五官好朋友——托班认知与习惯养成课

授课学科：幼儿认知与健康

适用学段：3-4岁托班幼儿

课时时长：25分钟

课程类型：认知启蒙与生活习惯课

思政主题：通过认识五官的功能与作用，培养幼儿爱护身体的自我保护意识，渗透“讲卫生、爱整洁”的良好习惯，引导幼儿学会感恩身体器官带来的便利，建立健康生活理念

二、设计理念

本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有健康的生活方式和基本的生活自理能力”“对周围的事物和现象感兴趣”的目标，结合3-4岁幼儿“以具象思维为主、依赖感官体验、喜欢互动游戏”的年龄特征，以幼儿最熟悉的“五官”为认知载体，构建“情境导入—认知探索—互动游戏—习惯培养”的教学主线。课程摒弃枯燥的知识讲解，通过“看、听、闻、尝、摸”多感官体验，让幼儿在亲身体验中认识五官的位置与功能。同时将思政教育无痕融入活动，从“认识五官作用”的感恩意识，到“爱护五官”的卫生习惯培养，让幼儿在趣味互动中建立“珍惜身体、健康生活”的理念，实现“认知发展+习惯养成+品格塑造”的统一。

三、学情分析

3-4岁托班幼儿对自己的身体充满好奇，能模糊指出眼、耳、口、鼻等部位，但对“五官”的完整概念及具体功能认知不足，常出现揉眼睛、挖鼻孔等不良习惯。他们已具备基本的语言表达能力，能描述简单的感官体验（如“香”“好听”），手部精细动作初步发展，可完成“指认、粘贴”等简单操作。此阶段幼儿模仿能力强，对儿歌、游戏等形式兴趣浓厚，适合通过“体验式、游戏化”的活动引导其建立正确的五官认知与爱护习惯。

四、课程总目标

1.认知目标

（1）准确认识眼、耳、口、鼻、眉五种器官，能说出它们的名称并指出对应的位置。

（2）了解五官的基本功能，知道眼睛能看、耳朵能听、鼻子能闻、嘴巴能尝与说、眉毛能保护眼睛。

2.技能目标

（1）能根据指令准确指认自己和同伴的五官位置，提升身体认知能力。

（2）学会爱护五官的简单方法，能模仿正确的卫生动作（如轻轻擦眼睛、正确擤鼻涕）。

（3）能参与五官相关的互动游戏，用语言或动作表达感官体验。

3.情感目标（思政核心目标）

（1）感受五官带来的便利，萌发对身体器官的感恩与爱护之情。

（2）养成“讲卫生、护五官”的良好习惯，主动摒弃揉眼睛、挖鼻孔等不良行为。

（3）在互动游戏中体验合作与分享的快乐，增强集体参与感。

五、课程重难点

1.教学重点：引导幼儿准确认识五官的名称与位置，了解每种器官的基本功能。

2.教学难点：帮助幼儿将“爱护五官”的认知转化为自觉行为，掌握正确的五官护理方法；理解眉毛的保护作用（相对抽象）。

六、课程准备

1.环境与场景准备

（1）教室布置“五官乐园”主题墙，张贴五官卡通图片、五官功能示意图。

（2）设置“感官体验区”，摆放相关道具，营造轻松的认知氛围。

2.教具与材料准备

（1）认知类：五官卡通模型（或大头像拼图）、五官指认卡片、《五官歌》儿歌音频。

（2）体验类：香包（桂花、薰衣草味）、轻柔的音乐片段、酸甜的水果块（如苹果、橙子）、柔软的毛巾。

（3）操作类：空白人脸画纸（每人1张）、五官贴纸（每人1套）、“卫生小标兵”贴纸。

3.幼儿准备

（1）提前清洁双手，避免体验活动中接触口鼻时不卫生。

（2）穿着宽松衣物，便于参与互动游戏。

七、课程实施过程（含思政元素融入设计）

（一）情境导入：五官朋友来聚会（5分钟）

1.教师佩戴“五官向导”头饰，播放《五官歌》儿歌，带领幼儿拍手律动：“眼睛眼睛亮晶晶，耳朵耳朵听声音，鼻子鼻子闻花香，嘴巴嘴巴会说话，眉毛眉毛挡汗珠，五官朋友真开心！”

2.互动提问：“儿歌里提到了哪些好朋友呀？它们都在我们脸上的什么地方呢？”引导幼儿用手指自己的脸，初步感知五官位置。

3.教师出示五官卡通模型，说：“今天我们的五官好朋友都来聚会啦，它们要告诉小朋友们自己的本领，我们一起来认识它们吧！”

思政融入点：用儿歌和卡通形象激发幼儿兴趣，让幼儿以亲切的态度认识五官，初步建立“五官是好朋友”的情感联结，为后续“爱护五官”铺垫基础。

（二）认知探索：五官本领大揭秘（10分钟）

1.认识五官位置与名称（4分钟）

（1）教师结合卡通模型，逐一介绍五官：“这是眼睛，在我们脸的上方，有两只；这是耳朵，在脸的两边；这是鼻子，在脸的中间；这是嘴巴，在鼻子下面；这是眉毛，在眼睛的上面，像两把小刷子。”

（2）互动游戏“指五官”：教师说五官名称，幼儿快速用手指出来，如“指一指你的眼睛”“摸一摸你的耳朵”，教师巡回检查，对指认准确的幼儿表扬：“你一下子就找到眼睛朋友啦，真厉害！”

（3）小组互动：幼儿互相指认同伴的五官，说：“XX的鼻子在这里”，强化认知。

2.了解五官功能（6分钟）

（1）眼睛：教师出示彩色图片，说：“眼睛朋