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锤炼高尚师德，弘扬优良师风——在教师作风建设专题会议上的发言提纲

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，专题研讨教师作风建设，这既是对我们教师队伍自身建设的深刻反思，也是推动学校教育事业持续健康发展的重要举措。教师作风，不仅关系到教育教学质量的高低，更直接影响着学生的健康成长，关乎学校的声誉与形象，乃至整个教育事业的未来。下面，我结合对当前教育发展形势的理解和我们学校的实际情况，就教师作风建设谈几点认识和思考，与大家共同探讨。

一、深刻认识教师作风建设的时代内涵与现实意义

教师是立教之本、兴教之源，而优良的作风是教师的立身之本、从教之基。

1.教师作风是立德树人的内在要求。“师者，人之模范也。”教师的一言一行都对学生具有示范引领作用。高尚的道德情操、严谨的治学态度、无私的奉献精神，本身就是最生动、最有效的“思政课”。只有教师自身作风过硬，才能更好地肩负起为党育人、为国育才的神圣使命。

2.教师作风是提升教育质量的关键保障。优良的作风能够激发教师的工作热情和创新活力，促使教师潜心钻研业务，精心备好每一节课，耐心辅导每一位学生。反之，不良作风则会涣散人心，降低效率，直接影响教育教学效果的提升。

3.教师作风是树立教育良好形象的重要基石。社会对教育的期待，很大程度上体现在对教师群体的期待上。教师的作风问题，直接关系到家长的信任、社会的认可和教育的公信力。建设一支作风优良的教师队伍，是赢得社会尊重、提升教育地位的根本途径。

4.教师作风建设是回应时代关切的必然选择。当前，教育改革不断深化，人民群众对“好上学”“上好学”的需求日益增长。这对教师队伍的思想素质、业务能力和工作作风都提出了更高要求。我们必须主动适应新形势，以过硬的作风迎接新挑战。

二、清醒正视当前教师队伍作风建设中存在的问题与不足

在肯定我们教师队伍主流积极向上、敬业奉献的同时，我们也要清醒地认识到，对照新时代教育发展的要求和人民群众的期盼，教师作风建设仍存在一些不容忽视的问题，主要表现在：

1.思想认识层面：少数教师对师德师风建设的极端重要性认识不足，职业认同感、责任感有所淡化，存在重业务轻师德、重教书轻育人的倾向；有的安于现状，缺乏进取精神和创新意识。

2.履职尽责层面：个别教师备课不深不透，上课敷衍了事，对学生缺乏爱心、耐心和细心；有的在教育教学中方法简单粗暴，不尊重学生的个体差异和人格尊严；科研学术方面，也可能存在浮躁情绪，急于求成。

3.纪律规矩层面：极少数教师纪律观念淡薄，自律意识不强，存在迟到早退、擅离职守等现象；在遵守教育教学纪律、廉洁从教规定等方面，仍需进一步加强。

4.师表形象层面：部分教师在言行举止、仪容仪表等方面未能充分展现人民教师应有的良好风貌，与“学高为师，身正为范”的要求存在差距。

这些问题虽然发生在少数人身上，但如果不及时加以纠正，任其蔓延，将会严重侵蚀我们教师队伍的健康肌体，损害教育的良好声誉。

三、多措并举，扎实推进教师作风建设走深走实

加强教师作风建设是一项系统工程，需要久久为功，常抓不懈。我们要坚持问题导向，精准施策，着力在以下几个方面下功夫：

1.强化思想引领，筑牢作风建设的思想根基。

*突出政治建设：坚持用先进理论武装头脑，引导广大教师深刻理解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

*深化师德教育：将师德师风教育贯穿教师职业生涯全过程，组织学习《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等规章制度，引导教师明大德、守公德、严私德。

*提升职业认同：通过讲述身边优秀教师的感人事迹，组织开展主题教育活动，增强教师的职业自豪感、使命感和责任感，让教师安心从教、热心从教、舒心从教。

2.聚焦主责主业，提升履职尽责的能力水平。

*锤炼业务本领：健全教研机制，鼓励教师积极参与教学改革、课题研究和业务培训，不断提升教育教学能力、科研创新能力和育人水平。

*关爱尊重学生：坚持以生为本，尊重学生的人格，关注学生的身心健康和个性发展，做到因材施教、有教无类，杜绝简单粗暴的教育方式。

*严谨治学态度：引导教师潜心钻研教材，精心设计教学环节，认真批改作业，以严谨的治学精神影响和带动学生。

3.健全制度规范，扎紧作风建设的制度笼子。

*完善考核评价：将师德师风表现作为教师考核、评优评先、职称评聘、绩效分配等工作的首要条件和第一标准，实行“一票否决制”。

*明确行为底线：针对有偿补课、收受礼品礼金、学术不端等突出问题，制定具体的禁止性规定和处理办法，让教师知敬畏、存戒惧、守底线。

*规范从教行为：加强对教师教育教学行为、学术活动、社会兼职等方