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部编小学义务教育教科书语文一年级上册编写说明

一、指导思想

本套教科书（以下简称“教材”）的编写，严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的基本理念与要求，立足小学一年级学生的身心发展特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教材坚持工具性与人文性的统一，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。编写过程中，充分吸收了语文教育改革的先进经验，力求教材内容科学实用、编排新颖活泼，贴近儿童生活，体现时代特色。

二、教材主要内容与基本结构

本册教材共设八个单元，涵盖汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等内容，各部分内容相互渗透，有机结合。

（一）汉语拼音

汉语拼音部分安排在教材的最前面，共三个单元。旨在帮助学生掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。同时，教材将拼音学习与识字、看图学词相结合，降低学习难度，增强学习的趣味性和实用性，使学生初步体会拼音作为识字和学习普通话工具的作用。

（二）识字与写字

识字和写字是低年级语文教学的重点。本册教材安排了多个识字单元和课文中的随文识字，全册要求认识的生字数量控制在合理范围内，注重引导学生在语境中识字，通过象形、指事、会义等造字规律，以及熟字加偏旁、换偏旁等方法，培养识字能力。写字方面，要求会写的字数量相对较少，主要集中在笔画简单、构字能力强的字，强调规范书写，注重培养正确的握笔姿势和写字姿势，要求学生掌握基本的笔画名称和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

（三）阅读

阅读部分精选了20篇左右文质兼美的课文，题材广泛，包括儿歌、童话、小故事、古诗等，内容贴近儿童生活，语言生动浅显，充满童趣。课文的编排注重由浅入深，循序渐进，旨在培养学生的阅读兴趣，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。同时，引导学生学习默读，做到不指读，初步学习借助读物中的图画阅读，积累自己喜欢的词语和句子。

（四）口语交际

口语交际安排了四个单元，围绕学生生活中常见的话题，如“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”“小兔运南瓜”等，创设交际情境，鼓励学生积极参与，大胆表达。旨在培养学生认真倾听、积极思考、清楚表达的能力，学习使用普通话进行口语交际，初步形成文明的交际习惯。

三、教材编排特点

（一）贴近儿童生活，激发学习兴趣

教材内容的选择和呈现方式充分考虑了一年级学生的年龄特点和生活经验。无论是课文的选材、插图的设计，还是练习的安排，都力求贴近儿童的生活实际，充满童真童趣。通过色彩鲜明、形象生动的插图，创设富有吸引力的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中主动参与学习，从而激发其对语文学习的持久兴趣。

（二）强化拼音工具性，注重拼读能力培养

汉语拼音教学突出其作为识字和学习普通话工具的功能。教材在编排上，将拼音的学习与识字、学词、读句子紧密结合，让学生在具体的语言环境中学习拼音，体会拼音的作用。练习设计注重拼读训练，通过看图拼音、拼音识字、拼音阅读等多种形式，帮助学生熟练掌握拼读技能，为后续的识字和阅读打下基础。

（三）优化识字策略，培养独立识字能力

教材采用多种识字方法，如集中识字、随文识字、归类识字等，引导学生发现汉字的构字规律。通过“识字加油站”“我的发现”等栏目，鼓励学生自主探究识字方法，培养独立识字的愿望和能力。同时，重视识字写字的联系，在识字的基础上进行写字指导，帮助学生加深对字形的记忆和理解。

（四）重视写字指导，培养良好书写习惯

教材对写字教学给予了高度重视。每个要求会写的字都配有清晰的笔顺演示和间架结构示意图，并提出明确的书写要求。强调“提笔即练字”，引导学生从一开始就养成正确的握笔姿势、写字姿势和认真书写的习惯。通过描红、仿影、临写等练习，逐步提高学生的书写水平。

（五）精心选编课文，渗透人文素养

课文的选编坚持文质兼美的原则，不仅语言规范生动，而且蕴含着丰富的思想内涵和人文精神。通过讲述动人的故事、描绘美丽的景色、传递积极的情感，引导学生在学习语文知识的同时，受到热爱祖国、热爱生活、尊敬师长、团结友爱等美好品德的熏陶，提升人文素养。

（六）创设交际情境，提升口语表达能力

口语交际的编排注重创设真实、有趣的交际情境，让学生在具体的情境中学习倾听、表达和交流。话题选择贴近学生生活，易于激发他们的表达欲望。教学提示中强调互动性，鼓励学生积极参与讨论，大胆发表自己的看法，在实践中提高口语交际能力。

四、教学建议

（一）关于汉语拼音教学

汉语拼音教学应注重趣味性和实践性。教师可利用图片、实物、多媒体等多种教学手段，创设生动的教学情境，采用游戏、儿歌、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。教学中要突出重点，突破难点，注重培养学生的拼读能力，引导学生在识字、阅读中巩固拼音，避免过度强调知识