小学数学学科带头人工作计划.docxVIP

小学数学学科带头人工作计划

作为学校小学数学学科带头人，我深感责任重大。为有效履行职责，充分发挥引领、示范和辐射作用，推动我校小学数学学科教学质量的整体提升与可持续发展，特结合当前小学数学教育发展趋势、学校教学实际以及学科组教师队伍现状，制定本学年工作计划。

一、指导思想

以国家教育方针为指引，紧密围绕学校整体教学工作部署，立足小学数学课程改革的核心要求。坚持以学生发展为本，聚焦数学核心素养的培育，致力于提升教师的专业素养和教学实践能力。通过扎实有效的教研活动、课堂实践探索与教师专业成长帮扶，努力构建积极向上、富有活力的数学教研文化，促进我校小学数学教学水平迈上新台阶。

二、工作目标

1.个人引领能力提升：不断深化自身教育教学理论学习，积极参与高端教研活动，更新教育理念，提升课堂教学创新能力与课题研究水平，更好地发挥在学科领域的引领作用。

2.学科教学质量优化：以课堂教学为主阵地，研究并推广有效的教学方法与策略，引导教师关注学生学习过程，培养学生数学思维与解决问题的能力，力争使我校小学数学整体成绩稳中有升，学生学习兴趣持续增强。

3.教师专业素养发展：搭建多元化学习与交流平台，促进学科组教师专业成长，特别是助力青年教师快速提升教学能力，培养一批教学骨干，形成合理的教师发展梯队。

4.教研活动实效增强：创新教研活动形式与内容，聚焦教学实际问题，以研促教，引导教师从经验型向研究型转变，提升教研活动的针对性和实效性。

三、主要工作内容与措施

（一）深化理论学习，更新教育理念，提升自身专业引领力

1.系统研读专业著作与期刊：持续关注国内外小学数学教育教学前沿动态，深入学习数学课程标准、核心素养解读等重要文献，每学期至少精读一本教育教学专著，并撰写读书笔记或学习心得，与学科组教师分享。

2.积极参与高端研修与交流：珍惜并争取各类外出学习、培训、观摩的机会，将先进的教育理念、教学方法带回学校。主动与区内乃至市内的优秀学科带头人交流研讨，拓宽专业视野。

3.深耕课堂教学实践：坚持深入课堂听课，每周至少听课若干节，覆盖不同年级和不同层次教师。同时，每学期至少执教1-2节校级及以上示范课或研究课，展示教学理念与方法，供教师研讨借鉴。

（二）聚焦课堂教学，探索有效策略，提高学科教学质量

1.组织专题课堂研讨活动：围绕“如何在课堂中落实核心素养”、“提升学生数学思维的策略”、“信息技术与数学教学深度融合”等主题，组织开展系列化的课堂教学研讨。鼓励教师大胆尝试新的教学模式，如项目式学习、探究式学习等。

2.推广优秀教学方法与模式：收集整理国内外优秀的小学数学教学案例和方法，结合我校实际进行本土化实践与推广。重点研究如何通过问题设计激发学生思考，如何引导学生主动建构知识，如何培养学生的数学表达能力。

3.加强作业设计与评价研究：引导教师关注作业的有效性和层次性，探索设计实践性、探究性、开放性作业。研究多元化的学生学习评价方式，不仅关注结果，更要关注过程，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

（三）强化教研活动，搭建成长平台，促进教师专业发展

1.规范与创新教研活动形式：确保每周固定的教研活动时间，改变以往“一人讲、众人听”的单一模式，采用主题研讨、案例分析、集体备课、说课评课、微讲座、读书分享等多种形式，提高教师参与的积极性和主动性。

2.引领集体备课走向深入：指导各年级备课组开展有效的集体备课，明确集体备课的流程与要求，重点在“备学情、备目标、备重难点、备教学过程与方法、备作业设计”上下功夫，实现资源共享、智慧碰撞。

3.实施青年教师培养计划：建立学科组青年教师成长档案，通过“师徒结对”、“跟踪听课”、“教学基本功比武”、“青年教师公开课”等形式，为青年教师提供专业指导和展示平台，促进其快速成长。鼓励青年教师积极参与各级各类教学竞赛和论文评选。

4.组织经验交流与成果分享：定期组织学科组教师分享教学心得、成功案例、课题研究进展等。鼓励教师积极撰写教学反思、教学论文，推荐优秀作品向相关教育期刊投稿。

（四）开展课题研究，解决实际问题，提升学科科研水平

1.确立研究方向与课题：结合我校小学数学教学实际中存在的突出问题，组织教师申报校级或区级微型课题或重点课题。引导教师将教学中的困惑转化为研究问题，以科研的视角审视和改进教学。

2.指导课题研究过程：对于立项课题，定期组织课题组教师开展研讨，指导研究方案的实施、研究数据的收集与分析、研究报告的撰写等，确保课题研究有序推进并取得实效。

3.推广科研成果应用：将课题研究中形成的有效经验、方法和模式及时在学科组内推广应用，将科研成果转化为实际的教学效益，真正做到以研促教。

（五）丰富数学活动，激发学习兴趣，培养学生数