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一年级前后、左右练习题整理

在小学一年级的数学学习中，“前后、左右”的方位认知是孩子们接触空间概念的起点，也是日常生活中实用性很强的基础知识。这部分内容看似简单，但对于刚入学的孩子来说，理解和准确运用并非易事，需要结合具体情境和反复练习来巩固。下面为大家整理一些针对性的练习题，希望能帮助孩子们更好地掌握这一知识点。家长在辅导时，可以多引导孩子观察生活中的实际场景，让抽象的方位概念变得具体可感。

一、认识“前后”

“前后”是基于物体相对位置关系的基本认知，通常与“参照物”和“行进方向”有关。

（一）看图说一说

1.观察下面小动物们排队去郊游的图片（此处可自行想象或绘制简单队列图，如：小狗、小猫、小兔、小鸡依次排列）：

*排在最前面的是谁？排在最后面的是谁？

*小猫在谁的前面？小猫在谁的后面？

*小兔的前面有哪些小动物？小兔的后面是谁？

*如果小鸡想走到最前面，它需要超过几只小动物？

2.公交车到站了（想象公交车及上下乘客的场景）：

*上车的人要从公交车的（）门进，下车的人要从（）门出。（通常是前门上车，后门下车，可结合实际情况）

*如果公交车正要往前开，那么车头的方向是（），车尾的方向是（）。

（二）确定前后位置

1.小动物们在赛跑，请根据它们的奔跑方向判断：

*（）跑在最前面，（）跑在最后面。

*小狗跑在小猫的（）面，小猫跑在小狗的（）面。

*如果小猪超过了小兔，那么现在小猪在小兔的（）面，小兔在小猪的（）面。

2.说一说你的座位：

*在教室里，你的前面坐着谁？后面坐着谁？

*你坐在谁的前面？坐在谁的后面？

二、认识“左右”

“左右”的辨别是本单元的难点，因为它具有相对性，需要孩子先建立自我中心的左右概念，再逐步理解以他人为中心的左右。

（一）以自己为中心辨别左右

1.动一动，说一说：

*举起你的左手，挥一挥。举起你的右手，拍一拍。

*你的左边有什么？（比如：左边有窗户）你的右边有什么？（比如：右边有同桌）

*用你的左手摸一摸你的左耳，用你的右手摸一摸你的右耳。

*吃饭时，我们通常用（）手拿筷子（或勺子），用（）手端碗。

2.看图填一填（给出一张孩子正面站立的简笔画，或让孩子观察镜子里的自己）：

*图中小朋友的左边是（）脚，右边是（）脚。

*他（她）用（）手拿着笔。

（二）以他人为中心辨别左右（此部分对一年级孩子有难度，可先从与自己方向一致的图片入手）

1.观察图片中的小朋友（图片中的小朋友与观察者同向，即脸朝同一方向）：

*图片里的小男孩，他的左手边放着什么？右手边放着什么？

*他举的是（）手。

2.（进阶）当图片中的人物与观察者面对面时，需要提醒孩子，此时对方的左右与自己的左右是相反的。可以让孩子实际扮演，面对面站立，说出自己的左和右，再说出对方的左和右，进行对比理解。

*比如：妈妈站在你对面，妈妈的左手边是你的（）手边。

（三）确定左右位置

1.小动物们排成一队（横向排列，如：从左到右依次是：熊猫、猴子、大象、长颈鹿）：

*从左边数起，第1个是（），第3个是（）。

*从右边数起，第2个是（），第4个是（）。

*猴子在熊猫的（）边，在大象的（）边。

*大象的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物。

2.摆放物品：

*请把文具盒放在桌子的左边，把练习本放在桌子的右边。

*你的左边第2个同学是谁？你的右边第1个同学是谁？

三、前后左右综合运用

将前后左右的知识结合起来，解决更复杂一点的问题。

1.看图回答（给出一幅简单的教室座位图或公园场景图，人物或物体有明显的前后左右关系）：

*小明坐在小红的（）面，小刚坐在小红的（）边。

*滑梯在秋千的（）边，跷跷板在滑梯的（）面。

2.听指令做动作（家长或老师发指令，孩子做动作，或孩子之间互相发指令）：

*向前走两步，再向右转。

*举起你的左手，向后退一步。

3.想一想，填一填：

*早上起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。（此句可作为常识渗透，帮助记忆）

*如果你面向北站立，你的左面是（），右面是（）。（此句对一年级孩子较难，视情况引入）

四、温馨提示

*多结合生活实际：方位认知最好的课堂就是生活。上下楼梯、排队、整理房间、走路等场景，都可以随时引导孩子观察和运用前后左右。

*鼓励孩子说出来：让孩子用语言描述物体的方位，既能巩固知识，也能锻炼表达能力。

*允许“自我中心”过渡：初期孩子以自己的左右手为参照来判断左右是正常的，随着经验积