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人教部编版四年级上册语文第七单元知识点归纳

同学们，第七单元的学习旅程充满了对英雄的敬仰与对家国情怀的感悟。本单元以“家国情怀”为主题，通过古诗、现代文等不同体裁的文章，引领我们感受英雄的豪迈气概，体会个人与国家命运的紧密联系。下面，我们对本单元的知识点进行梳理与归纳，希望能帮助大家巩固所学，温故知新。

一、生字词积累与运用

字词是语文学习的基石，本单元要求我们掌握的生字新词依然需要我们下功夫去识记、理解和运用。

1.会认字：

*注意多音字的读音，例如“还”在“还我河山”中读“huán”，在“还有”中读“hái”；“塞”在“出塞”中读“sài”，在“堵塞”中读“sè”，在“塞子”中读“sāi”。

*对于一些易读错的字，如“秦（qín）”、“征（zhēng）”、“醉（zuì）”、“晰（xī）”、“斥（chì）”等，要反复拼读，确保准确。

2.会写字：

*重点掌握笔画较多或结构复杂的字，如“秦、征、催、醉、晰、效、疑、斥、训、斥”等。书写时要注意间架结构，力求规范、美观。

*注意易错笔顺，例如“肃”的笔顺，“晰”的右半部分等。

*理解字义，并能根据字义组词、造句。

3.重点词语：

*理解词语的意思，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”、“但使龙城飞将在”、“不教胡马度阴山”、“葡萄美酒夜光杯”、“欲饮琵琶马上催”、“醉卧沙场君莫笑”、“古来征战几人回”、“生当作人杰”、“死亦为鬼雄”、“至今思项羽”、“不肯过江东”等诗句中的关键词语。

*掌握现代文中的重点词语，如“清晰、抱负、胸怀、赞叹、疑惑不解、热闹非凡、左顾右盼、振兴、训斥、屈辱、非凡”等。要能理解其含义，并尝试在口头和书面表达中运用。

*学习积累描写人物品质或场面的词语，丰富自己的词汇库。

二、重点课文理解与分析

本单元的课文情感浓郁，意蕴深刻，需要我们细细品读，体会其中的思想感情。

1.《古诗三首》：

*《出塞》（王昌龄）：这是一首著名的边塞诗。前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”描绘了边塞苍凉的景象，表达了对长期征战未归将士的同情。后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”则抒发了诗人希望朝廷任用良将，早日平息边塞战争，使人民过上安定生活的美好愿望。要理解“飞将”指的是像李广那样英勇善战的将领。

*《凉州词》（王翰）：这首诗同样描写了边塞将士的生活。“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了战前宴饮的热闹场面，而“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”则以豪迈的笔触写出了将士们将生死置之度外的旷达胸怀和爱国热情。

*《夏日绝句》（李清照）：这是一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。“生当作人杰，死亦为鬼雄”提出了人生的价值取向，赞扬了英雄豪杰的气概。“至今思项羽，不肯过江东”则借项羽的故事，讽刺了南宋统治者的苟且偷生。

2.《为中华之崛起而读书》：

*这篇课文讲述了周恩来少年时代目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。

*要理解“中华不振”的含义，以及这件事对周恩来的触动。

*感受周恩来少年时代的博大胸怀和远大志向，思考自己读书的目的。

*重点句子理解：“为中华之崛起而读书！”这句话的含义和力量。

3.《梅兰芳蓄须》：

*课文讲述了京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演戏，毅然蓄须明志，忍受了生活的困顿和敌人的骚扰，直到抗战胜利才剃须登台的感人事迹。

*理解梅兰芳蓄须的原因和他所承受的压力，体会他强烈的爱国情怀和民族气节。

*学习通过具体事例表现人物品质的方法。

4.《延安，我把你追寻》：

*这是一首现代诗，抒发了诗人对延安精神的追寻和赞美。

*理解诗中“延河叮咚的流水”、“枣园梨花的清香”、“南泥湾开荒的镢头”、“杨家岭讲话的会场”等意象所代表的延安精神内涵（如自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务等）。

*体会诗人对延安精神的向往和传承延安精神的决心。

三、语文园地七

语文园地是对单元所学知识的综合运用和拓展延伸。

1.交流平台：

*本单元的交流平台围绕“如何把握文章的主要内容”展开。回顾本单元学习的方法，例如：可以先了解每个部分主要讲了什么，再把各个部分的意思连起来；关注文章的题目，有时题目就点明了主要内容；还可以找文中的中心句等。

*在阅读中尝试运用这些方法，提高概括能力。

2.词句段运用：

*体会每组句子表达的不同语气：通过对比例句，感受陈述句、反问句、感叹句在表达情感上的差异。反问句虽然形式是疑问，但答案就在问句中，语气更强烈；感叹句则直接抒发强烈的情感。

*学习描写