2025部编人教版三年级下册语文教学工作计划.docxVIP

2025年春季学期三年级语文下册教学工作计划

一、指导思想

本学期三年级语文教学工作，将继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编人教版三年级下册教材，紧密结合学生认知规律与语文学习特点。教学中，将注重培养学生的语文核心素养，致力于提升学生的语言文字运用能力，同时渗透思想教育与文化传承。通过创设生动有效的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导学生在主动探究、合作互动的过程中，夯实语文基础，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过两年多的语文学习，三年级下学期的学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，多数学生对语文学习抱有积极的态度。在识字写字方面，学生已掌握基本的识字方法，但对于生字的间架结构、难写字的准确书写仍需加强指导，部分学生书写规范性有待提高。阅读方面，学生能借助拼音独立阅读浅显的课文和课外读物，对故事类文本兴趣浓厚，但在提取信息、概括主要内容、体会作者情感等方面能力尚显薄弱，阅读的深度和广度有待拓展。习作方面，学生已初步尝试看图写话和简单的片段描写，部分学生乐于表达，但普遍存在内容不够具体、语句不够通顺、标点符号使用不规范以及写作素材匮乏等问题。口语交际中，多数学生能参与讨论，但倾听习惯和表达的条理性、准确性仍需培养。此外，学生个体差异较为明显，需在教学中关注不同层次学生的学习需求，因材施教，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用部编人教版教材的一贯风格，以人文主题和语文要素双线组织单元，注重培养学生的语文核心素养。教材内容丰富多样，贴近学生生活实际，涵盖了古今中外的优秀文学作品，题材广泛，体裁多样，能有效激发学生的阅读兴趣。

教材在结构上，每个单元由“导语”、“课文”、“习作”、“口语交际”和“语文园地”五个部分组成，部分单元还安排了“快乐读书吧”或“习作例文”。课文的选取兼顾了经典性与时代性，既有传统的优秀篇目，也有反映当代儿童生活的新作品。识字写字依然是低年级教学的重点，本册要求认识的字和要求会写的字数量适中，编排上注重引导学生自主识字，培养识字能力。阅读教学强调培养学生的阅读习惯和阅读方法，如默读、带着问题读、边读边想象等，并逐步渗透概括段落大意、把握文章主要内容等能力训练。习作教学从“看图写话”逐步向“命题作文”过渡，降低了写作难度，注重培养学生的观察能力和表达欲望，引导学生乐于书面表达。语文园地则通过“字词句运用”、“日积月累”、“查字典”、“写话”等栏目，对本单元所学知识进行梳理、巩固和拓展。

总体而言，本册教材编排科学合理，梯度分明，既注重知识的系统性和连贯性，又强调语文学习的实践性和综合性，为全面提升学生的语文素养提供了良好的载体。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能准确、熟练地运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能初步理解词语的意思，能在口头和书面语言中运用所学词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，能体会课文中关键语句表达情意的作用。

4.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.开始学习习作，乐于书面表达，能根据习作要求，观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。能在习作中运用平时积累的语言材料。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主探究、合作交流等方式，掌握识字方法，理解课文内容，提升阅读能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言，培养良好的阅读习惯和积累习惯。

3.指导学生观察生活，体验生活，将生活与语文学习紧密联系，丰富写作素材，提高写作兴趣。

4.通过开展多样化的语文实践活动，如朗诵比赛、故事会、课本剧表演等，激发学生学习语文的积极性，提升语文综合运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，热爱祖国语言文字，培养民族自豪感。

2.在阅读中体会文章所蕴含的思想感情，学习优秀人物的品质，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.培养乐于与人交流、合作的意识，学会倾听与表达，形成良好的人际关系。

4.激发学生对大自然、对生活的热爱，培养留心观察、勤于思考的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：引导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁