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中班教案韵律活动《听我说谢谢你》

在本次韵律活动中，我们期望幼儿在多方面获得发展。首先，在情感与态度上，孩子们能初步感受歌曲中蕴含的感恩之情，乐于用积极的情绪参与歌唱与身体律动，体验与同伴、教师共同活动的愉悦。其次，在能力与技能方面，幼儿能尝试模仿并创编简单的身体动作来表现歌曲的节拍和情感，初步学习用自然的声音跟随音乐演唱歌曲片段，同时发展身体的协调性和对音乐的反应能力。最后，在认知上，他们将初步感知歌曲的旋律特点，认识歌曲中“谢谢”这一核心词汇，并理解其基本含义。

二、活动准备

为确保活动顺利开展，需要做好相应的准备工作。经验准备方面，幼儿应在日常生活中有过表达感谢的经历，比如对帮助自己的人说“谢谢”。材料准备则包括歌曲《听我说谢谢你》的音频，以及可能用到的道具，如彩色的手偶（可以是可爱的小动物形象，用于情境导入），或者一些能代表感谢的小图片，如爱心、鲜花等，辅助幼儿理解歌词含义。

三、活动过程

（一）活动的开启与情感的初步唤醒

活动伊始，我们可以通过一个轻松的手指游戏或者一个简短的情境故事来集中幼儿的注意力，自然地导入主题。比如，教师可以说：“今天，老师带来了一位好朋友（出示手偶），它遇到了一件开心的事，因为它得到了别人的帮助，它想对帮助它的人说一句特别神奇的话，你们猜猜是什么？”引导幼儿说出“谢谢”。随后，教师可小结：“‘谢谢’是一句充满魔力的话，它能让帮助我们的人感到温暖。今天，我们就来学习一首和‘谢谢’有关的歌。”

（二）音乐的感知与身体的初步回应

接下来，我们将完整播放歌曲《听我说谢谢你》的音频。第一遍播放时，主要让幼儿静静聆听，感受歌曲的整体旋律和节奏。播放完毕后，教师可以用提问的方式引导幼儿分享感受：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快的、温柔的）歌曲里唱到了一句很重要的话，你们听到了吗？”帮助幼儿回忆并说出“谢谢你”。

第二遍播放音乐时，教师可以带动幼儿做一些简单的身体反应，比如点头、拍手、拍腿等，让幼儿用身体初步感知歌曲的节拍。教师的动作要夸张、清晰，富有感染力，鼓励幼儿自由跟做，不做统一要求，让他们在轻松的氛围中与音乐产生互动。

（三）动作的学习与情感的融入

在幼儿对歌曲有了初步感知后，我们开始引导幼儿学习与歌曲内容和情感相匹配的身体动作。

歌曲的开头部分，旋律较为舒缓，我们可以引导孩子们将双手轻轻放在胸前，掌心相对，像捧着一颗感恩的心，随着音乐轻轻晃动身体。

当唱到“谢谢你，因为有你”时，双手可以从胸前向外上方伸出，做出“打开”或“给予”的动作，脸上带着微笑。

对于“温暖了四季”这句，手臂可以在身体两侧轻轻划圈，如同春风拂过，给人温暖的感觉。

副歌部分节奏明快，情感更为饱满，我们可以带领幼儿拍手，或者双手做“爱心”形状放在脸颊旁，再将“爱心”向前送出，表达感谢。

在动作学习过程中，教师要逐句分解，耐心示范，鼓励幼儿模仿。对于幼儿不太理解的动作，要用生动形象的语言进行解释，比如“我们把小手变成小爱心，送给帮助过我们的人好不好？”

在幼儿基本掌握动作后，播放音乐，带领他们完整地跟随音乐做动作。提醒幼儿注意听音乐的节奏，动作要和音乐配合起来。

（四）创意的激发与情感的表达

在幼儿熟悉了基本动作之后，我们可以鼓励他们进行简单的动作创编。教师可以启发：“除了用这些动作表示感谢，我们还可以用什么动作来谢谢别人呢？”比如，有的孩子可能会想到点头、鞠躬、握手、拥抱等。对于幼儿的每一个创意，教师都要给予肯定和鼓励，并引导大家一起学习这些新的动作。

我们还可以创设一些简单的情境，让幼儿在情境中运用学到的歌曲和动作表达感谢。例如，“如果小朋友帮你捡起了掉落的玩具，你会怎么用歌声和动作谢谢他呢？”鼓励幼儿两两结对，或者小组互动，进行角色扮演和情感表达。

（五）活动的延伸与回味

活动接近尾声时，再次播放音乐，让幼儿自由地用自己喜欢的动作跟随音乐进行表现，教师也参与其中，与幼儿共同舞蹈，营造温馨和谐的氛围。活动结束后，可以将歌曲音频放在活动区，让幼儿在自由活动时间也能哼唱和表演，进一步巩固所学内容，延续感恩的情感体验。

四、活动提示与建议

在活动过程中，教师要始终关注幼儿的情绪状态，用亲切的语言、鼓励的眼神调动他们的积极性。对于个别比较内向或动作发展稍慢的幼儿，要给予更多的耐心和引导，避免用统一的标准要求所有孩子，尊重幼儿的个体差异。动作的设计和选择要符合中班幼儿的年龄特点，简单易学，富有表现力。在引导幼儿创编动作时，不要急于求成，要给他们充分的思考和尝试时间。

同时，感恩教育不仅仅局限于这一次活动，教师可以在日常生活中抓住各种教育契机，引导幼儿学会观察、感受他人的帮助，并主动表达感谢，将感恩的种子播撒在幼儿心中。

五、活动反思（预设）

本次活动结束后，我们可以从幼儿的参与度、对歌曲和动作的掌握程度、情感表达的积极性等方面进行反思。