冀教初中英语七上《LessonHello!》教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教初中英语七上《LessonHello!》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教初中英语七上《LessonHello!》是一堂针对初中生英语入门教学的课程。本课内容旨在帮助学生掌握基本的问候语，建立良好的英语交流习惯。根据教学大纲和课程标准，本课属于基础英语口语教学，其核心概念是“问候语的使用”，技能目标是“能够熟练运用问候语进行日常交流”。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它是学生接触英语口语的第一步，为学生后续学习英语口语奠定了基础。同时，本课与前后的知识关联紧密，为后续学习更为复杂的口语表达打下了基础。

二、学情分析

本节课的学情分析主要针对七年级学生。学生已有一定的汉语口语交流能力，但英语口语水平普遍较低。他们在生活中接触英语较少，英语口语表达不够流畅。学生的认知特点为好奇心强，喜欢模仿，但容易受到心理压力影响，学习兴趣可能会受到影响。

在技能水平方面，学生可能存在以下问题：发音不准确，语调平淡，词汇量有限，缺乏自信心等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学策略

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

2.通过情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.强化语音训练，提高学生的发音准确性。

4.设计多样化的练习，巩固所学知识。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生在教师的引导下，能够正确说出本课的问候语，包括问候、介绍自己和他人等基本用语。

列举：学生能够列举出至少5个常用的英语问候语，并了解其用法。

2.能力的目标

设计：学生能够设计简单的对话场景，运用所学问候语进行对话。

评价：学生能够评价同伴的问候语使用是否得体，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

解释：学生能够解释为什么学习问候语对于日常交流很重要，并认识到礼貌交流的重要性。

说出：学生在实际交流中能够表现出对他人的尊重和友好，展现出积极的态度。

4.科学思维的目标

阐释：学生能够阐释问候语在不同文化背景下的差异，并理解其背后的文化意义。

设计：学生能够设计一个实验或活动，以探索问候语在不同情境下的效果。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价自己的问候语使用情况，并制定改进计划。

解释：学生能够解释评价标准，并说明如何根据标准进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确运用问候语进行日常交流，难点在于学生在实际情境中运用问候语的自然流畅和得体性。难点产生的原因在于学生对英语口语的运用缺乏自信，以及对不同情境下问候语的灵活运用理解不足。因此，教学过程中需着重培养学生实际运用问候语的能力，并通过角色扮演、小组讨论等活动帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、情境图、音频资料以及互动游戏等教学资源，以辅助学生理解和练习问候语的使用。学生需预习课文内容，并准备好笔记本和笔。教学环境上，将座位安排成小组讨论形式，以促进合作学习。此外，设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的条理性和效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，营造轻松的学习氛围，吸引学生的注意力。

学生活动：学生跟随歌曲节奏，积极参与歌曲演唱，放松心情，为接下来的学习做好准备。

预期行为：学生能够积极参与，放松心情，为学习新知识做好心理准备。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师展示PPT，介绍本课的问候语主题，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou!”等。

教师通过示范，正确发音每个问候语，并引导学生跟读。

教师组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下使用问候语。

学生活动：

学生跟随教师学习问候语的发音和用法。

学生积极参与角色扮演，练习在不同情境下使用问候语。

预期行为：

学生能够正确发音和运用基本的问候语。

学生能够在不同情境下自然地使用问候语进行交流。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组活动，每组学生设计一个简单的对话场景，并运用所学问候语进行对话。

教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

教师组织全班学生进行展示，鼓励学生积极参与。

学生活动：

学生分组设计对话场景，并练习使用问候语进行对话。

学生在展示环节，积极参与，展示自己的对话能力。

预期行为：

学生能够运用所学问候语进行简单的对话。

学生能够在展示环节，自信地展示自己的对话能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：