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部编版数学一年级下册全册教案

引言

本教案严格依据最新部编版小学数学一年级下册教材内容编写，旨在为一线教师提供系统、详实、可操作的教学指导。教学过程注重遵循一年级学生的认知规律和年龄特点，以激发学习兴趣为先导，以培养数学核心素养为目标，强调动手操作与合作探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，发展数学思维，提升解决问题的能力。教师在实际教学中，可根据班级具体情况灵活调整，因材施教。

第一单元认识图形（二）

单元概述

本单元是在学生上册直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，进一步学习平面图形的初步认识。主要内容包括：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的认识，以及利用这些图形进行拼组活动。通过本单元的学习，不仅可以丰富学生对图形的认知，培养空间观念，还能为后续学习更深层次的几何知识奠定基础。

第一课时：认识平面图形

教学内容：教材第2-3页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些常见的平面图形。

2.过程与方法：引导学生经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”，培养初步的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作与交流的意识。

教学重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能正确辨认。

教学难点：从立体图形中抽象出平面图形，建立“面”与“体”的联系。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物（长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、学具袋（内含各种平面图形卡片、钉子板、橡皮筋）、白纸、彩笔。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.（出示立体图形实物）提问：同学们，这些老朋友你们还认识吗？（指名学生说出立体图形的名称：长方体、正方体、圆柱、球）

2.引导学生摸一摸这些立体图形的面，说说有什么感觉。（平平的、滑滑的等）

3.揭示课题：今天，我们就来研究这些“平平的面”，认识一些新的图形朋友。（板书课题：认识平面图形）

二、探究新知，认识图形

1.从立体图形中“拓”出平面图形

*教师演示：拿出一个长方体，把它的一个面朝下，在白纸上描出它的轮廓。提问：这是什么图形？（长方形）

*学生活动：小组合作，利用学具袋中的立体图形和白纸，尝试把它们的“平平的面”描下来，看看能得到哪些图形。

*学生汇报交流：展示描出的图形，并说说它是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。

*教师根据学生的汇报，逐一出示并板书图形名称：长方形、正方形、三角形、圆。

*重点引导：从正方体上能描出什么图形？（正方形）从圆柱的上下两个面上能描出什么图形？（圆）从三棱柱（或其他有三角形面的立体图形）上能描出什么图形？（三角形）

*介绍平行四边形：教师出示一个平行四边形模型或图片，提问：这个图形你们认识吗？（如果学生不认识，教师介绍：这是平行四边形，它也是一种平面图形。）可以简单演示平行四边形的特性（如易变形）。

2.感知平面图形的特征

*引导学生观察这些平面图形，说说它们各自有什么特点。

*长方形：有四条边，四个角，相对的边一样长。（可引导学生用尺子量一量，或用对折的方法比较）

*正方形：有四条边，四个角，四条边都一样长。

*三角形：有三条边，三个角。

*圆：没有直直的边，是圆圆的。

*平行四边形：有四条边，四个角，相对的边一样长，看起来有点斜。（描述不必过于精确，直观感知即可）

3.联系生活，寻找图形

*提问：在我们的生活中，哪些物体的表面是我们今天认识的这些平面图形呢？（学生举例，如：黑板面是长方形，魔方的面是正方形，红领巾是三角形，硬币的面是圆，楼梯的扶手可能有平行四边形等）

*课件展示生活中含有这些平面图形的实物图片，让学生欣赏，感受数学与生活的联系。

三、巩固练习，深化认识

1.完成教材第3页“做一做”第1题：说一说，连一连。（把图形和对应的名称连起来）

2.完成教材第3页“做一做”第2题：数一数，图中有几种图形，各有几个。

3.图形分类：给学具袋中的平面图形卡片分类，同桌互相说一说分类的理由。

4.钉子板游戏：在钉子板上用橡皮筋围出我们今天认识的平面图形。（圆无法在钉子板上围出，可引导学生思考为什么）

四、动手操作，图形拼组

1.用相同的图形拼组

*教师示范：用两个相同的正方形拼一拼，看看能拼成什么图形。（长方形）

*学生活动：用学具袋中相同的图形（如正方形、长方形、三角形、平行四边形）进行拼组，看看能拼成什么新的图形，同桌互相交流。

*展示学生的拼组成果。

2.用