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一年级数学分课程导学案设计

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*带领学生一起复述“凑十”过程：把4分成1和3，9加1得10，10加3得13。

3.小试牛刀：

*出示图片：有9只小鸡在吃米，又来了5只。一共有多少只小鸡？

*引导学生列出算式：9+5=？

*请学生独立用小棒摆一摆，算一算，并和同桌说说自己是怎样想的。

*指名汇报，强调“凑十”的过程。（把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）

三、巩固练习，形成技能

1.圈一圈，算一算：

教材中的“圈一圈，算一算”题目。引导学生先圈出10个，再计算。

2.看图列式：

出示不同情境图（如盒子里9块糖，盒子外3块；左边9朵花，右边7朵花等），让学生列出算式并计算。

3.对口令：

教师说“9加2”，学生答“11”，并说出口诀（把2分成1和1，9+1=10，10+1=11）。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？（9加几）计算9加几用什么方法比较好？（凑十法）怎样凑十？（看9想1，把另一个数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几得十几。）

当堂检测：

1.直接写出得数：9+3=9+7=9+9=9+1=

2.解决问题：小明有9本故事书，小红又送给他5本，小明现在有多少本故事书？

设计思路：本案例突出“数与代数”领域中计算教学的特点，通过“情境引入-动手操作-合作探究-总结算理-巩固应用”的流程，层层递进。重点引导学生通过直观操作理解“凑十法”的算理，而非死记硬背。练习设计注重基础性与层次性，兼顾不同学生的需求。

（二）“图形与几何”领域案例：认识图形

课题名称：认识图形（平面图形的初步认识）

学习目标：

1.我能辨认长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称。

2.我能从生活中找到这些图形的影子，感受数学与生活的联系。

3.我喜欢观察和动手，乐于参与图形的拼摆游戏。

学习重难点：

*重点：认识长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，能正确辨认。

*难点：区分长方形和正方形的异同；在立体图形中找到平面图形。

学前准备：各种形状的实物（如魔方、牙膏盒、红领巾、光盘、书本等），每个小组一套平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆），彩笔，练习纸。

学习过程：

一、谈话导入，初步感知

1.小朋友们，我们的身边有许多各种各样的物体，它们都有自己的形状。（出示准备好的实物）看看老师带来了什么？它们是什么样子的？（引导学生自由发言，描述物体的形状）

2.今天，我们就来认识这些物体表面的平平的图形。（板书课题：认识图形）

二、探究新知，认识图形

1.“摸一摸，画一画”——从立体到平面：

*请学生拿出一个长方体（如书本），摸一摸它的一个面，感觉怎么样？（平平的）

*教师示范：把长方体的这个平平的面按在纸上，用彩笔沿着边画下来，看看画出了什么？（一个长方形）

*学生分组活动：用自己带来的物体（正方体、三棱柱、圆柱等）的一个平平的面在纸上画一画，看看能画出哪些不同的图形。

2.“认一认，说一说”——揭示图形名称与特征：

*收集学生画出的不同图形，贴在黑板上。

*引导学生观察、分类，并逐一认识长方形、正方形、三角形和圆。

*长方形：有几条边？（四条边）这四条边有什么特点？（对边可能一样长，引导学生观察感知，不要求精确表述）像书本的面、课桌面等。

*正方形：有几条边？（四条边）这四条边有什么特点？（四条边可能一样长）像魔方的面、手帕的面等。

*三角形：有几条边？（三条边）像红领巾的面、三角尺的面等。

*圆：它是什么样子的？（圆圆的，没有角）像光盘的面、硬币等。

*出示标准图形卡片，带领学生认读图形名称。

3.“找一找，辨一辨”——联系生活实际：

*在我们的教室里，哪些物体的面是长方形的？哪些是正方形的？哪些是三角形的？哪些是圆形的？（学生自由发言，指认）

*出示一些混合图形，让学生辨认并说出名称。

三、巩固练习，动手操作

1.连一连：把图形和对应的名称连起来。

2.涂一涂：给长方形涂上红色，正方形涂上蓝色，三角形涂上黄色，圆形涂上绿色。

3.拼一拼，摆一摆：

*用七巧板中的图形拼出自己喜欢的图案，并说说用了哪些图形。

*用不同的平面图形卡片拼摆简单的造型。

四、课堂小结

今天我们认识了哪些新朋友？（长方形、正方形、三角形、圆）它们分别是什么样子的？

当堂检测：

1.数一数，下图中有（）个长方形，（）个正方形，（）个三角形，（）个圆。（出示一幅由基本图形组成的简单图画）

2.用学过的图形画一幅简单的画。

设计思路：本案例针对“图形与几何”领域的特点，强调直观感知和动手操作。通过“摸、画、认、说、找、辨、