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六年级语文写作教案与课堂设计

一、单元主题概述

本单元写作教学旨在引导六年级学生关注生活，体验生活，学会从平凡的日常中发现素材，捕捉那些触动心灵的瞬间与细节，并能用流畅、生动的语言将其表达出来，写出具有真情实感的记叙文。通过本单元的学习，学生不仅能提升书面表达能力，更能培养积极乐观的生活态度和敏锐的观察力、感受力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生学习观察生活的基本方法，如细致观察、多角度观察，并能运用一定的顺序（时间、空间、事情发展）组织材料。

*指导学生学习捕捉生活中的细节，包括人物的动作、语言、神态、心理活动，以及环境、场景的细微变化。

*鼓励学生运用积累的好词佳句，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法增强文章的生动性。

*初步掌握修改习作的基本方法，能对自己或他人的习作提出修改意见。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范文引路、小组讨论、片段练习、互评互改等多种形式，激发学生写作兴趣。

*引导学生经历“观察—体验—构思—表达—修改”的完整写作过程。

*培养学生自主、合作、探究的学习方式，在交流与碰撞中提升写作水平。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、感恩生活的情感，学会发现生活中的美好与感动。

*增强学生的表达自信，乐于与人分享自己的所见所闻所感。

*引导学生认识到写作是记录生活、表达自我的重要方式。

三、教学重难点

1.教学重点：

*指导学生如何从生活中选取真实、有趣、有意义的写作素材。

*引导学生将观察到的内容进行梳理，并运用具体事例和细节描写来表达真情实感。

2.教学难点：

*如何将“真情实感”融入具体的叙述和描写之中，避免空泛抒情或口号式表达。

*引导学生运用恰当的语言和修辞，使文章生动形象，富有感染力。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心筛选的优秀范文（可以是同龄人作品或名家短篇，主题贴近“生活点滴”）。

*相关的图片、视频或音频素材，用于情境创设。

*设计写作任务单、评价表。

*准备一些生活中的小物件或场景片段作为观察对象。

2.学生准备：

*随身携带“灵感记录本”，记录生活中的点滴发现与感悟。

*预习本单元课文，体会作者是如何观察和表达的。

五、课时安排（建议3课时，可根据实际情况调整）

*第一课时：激发兴趣，指导观察，打开思路，完成初稿片段。

*第二课时：范文引路，指导构思，完成整篇初稿。

*第三课时：习作评改（自改、互改、师评结合），誊写定稿。

六、教学过程设计

第一课时：擦亮双眼，发现生活之美

(一)激情导入，开启“发现”之旅(约10分钟)

1.情境创设：

*（出示一组对比鲜明的图片：一张是熙熙攘攘但略显杂乱的街道，另一张是街道角落一朵悄然绽放的小花/一位老人友善的微笑/雨后水洼里的倒影）提问：同学们，看到这些图片，你们有什么不同的感受？你们平时是否也忽略了身边类似的“小风景”？

*引导学生交流：生活像一部精彩的电影，充满了各种各样的镜头。有些镜头宏大壮阔，有些却细微平常，但往往正是这些细微之处，藏着最真实的感动和最朴素的道理。

2.揭示主题：

*今天，我们就一起来学习如何擦亮双眼，捕捉生活中的这些“小镜头”、“小片段”，并用我们的笔把它们记录下来，让它们成为我们记忆中闪光的珍珠。板书：捕捉生活点滴，写出真情实感。

(二)方法引路，学习“发现”之秘(约15分钟)

1.讨论：生活中的“点滴”有哪些？

*引导学生从不同角度思考：家庭生活（一次有趣的晚餐、家人的一个习惯动作、一件旧物品的故事）、校园生活（课堂上的一个插曲、同学间的一次互助、操场上的一个瞬间）、社会观察（街头的一幕、陌生人的一个善举）、自然感悟（季节的变换、一株植物的生长、小动物的趣事）等。

*教师将学生的发言要点简要记录在黑板上，形成“素材库”。

2.指导观察：怎样才能“发现”？

*细致观察：不仅仅是“看到”，更要“看清”。引导学生调动多种感官：用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质感；用心去感受。

*示例引路：拿起一个普通的苹果（或其他物品），引导学生观察：“请大家仔细看这个苹果，它是什么颜色的？只有一种颜色吗？它的形状是完美的圆形吗？表面有什么？摸上去感觉如何？闻一闻呢？”

*多角度思考：同一事物，从不同角度观察，会有不同发现。鼓励学生换个立场、换个时间去看。

*联想与感悟：观察不仅仅停留在表面，更要思考：这个场景/事物让你想到了什么？带给你什么感受？（快乐、感动、疑惑、启发……）

3.片段观察练习：

*设定观察对象：可以是窗外的一棵树