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关于新时代背景下学校德育工作的调研报告——以立德树人为根本任务的实践与思考

一、引言

德育乃教育之灵魂，是落实“立德树人”根本任务的核心环节。在新时代社会发展与教育改革的浪潮中，学校德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。为全面了解当前学校德育工作的实际状况，深入剖析存在的问题与不足，探索提升德育实效的有效路径，我们开展了此次专题调研。本报告旨在通过对调研数据的梳理与分析，结合一线教育实践的观察与思考，为优化学校德育工作体系、增强德育工作的针对性和感染力提供参考。

二、调研方法与对象

本次调研坚持理论与实践相结合、定性与定量相结合的原则，综合运用了多种研究方法。主要包括：一是文献研究法，系统梳理了近年来国家关于德育工作的政策文件、理论研究成果及各地实践经验；二是问卷调查法，面向不同学段、不同类型学校的部分师生及家长发放问卷，回收有效问卷若干，力求全面掌握各方对德育工作的认知与评价；三是实地走访法，深入多所中小学，通过观察校园文化建设、观摩主题班会、查阅德育活动资料等方式，获取第一手信息；四是座谈访谈法，与学校管理者、德育干部、班主任、学科教师及部分学生代表进行了深入交流，广泛听取意见与建议。调研对象涵盖了城市与乡镇学校，兼顾了不同教育发展水平的区域，力求样本的代表性与多样性。

三、调研主要发现

（一）取得的主要成效

1.德育地位显著提升，育人共识逐步凝聚。各学校普遍认识到德育在学校工作中的首要地位，将“立德树人”融入教育教学全过程。多数学校成立了德育工作领导小组，制定了德育工作计划，德育工作的组织领导和制度保障得到加强。教师、家长对德育重要性的认同度有所提高，“五育并举”的理念正在逐步渗透到教育实践中。

2.德育内容不断丰富，主题教育扎实开展。各学校能够围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等核心内容开展教育活动。“扣好人生第一粒扣子”、“我们的节日”等主题教育活动形式多样，覆盖面广，在引导学生树立正确价值观、培养良好品德方面发挥了积极作用。

3.德育途径日趋多元，实践育人得到重视。除课堂教学主渠道外，学校更加注重发挥校园文化、社会实践、志愿服务等在德育中的作用。校园环境育人功能有所增强，主题班会、团队活动质量逐步提升。部分学校积极拓展校外德育基地，组织学生参与研学旅行、社区服务等活动，努力实现“知行合一”。

4.德育队伍建设得到加强，专业素养有待提升。各学校均配备了专兼职德育干部和班主任队伍，并通过培训、教研等方式提升其业务能力。班主任作为德育工作的骨干力量，其工作的主动性和创造性有所增强，但整体专业水平和应对复杂德育问题的能力仍需进一步提高。

（二）面临的主要挑战与问题

1.德育内容与学生实际需求结合不够紧密，吸引力有待增强。部分学校德育内容仍存在一定的理想化、成人化倾向，与学生的生活经验、认知特点和思想实际结合不够紧密，对学生关注的热点难点问题回应不足。教育方式方法有时略显单一，单向灌输多，互动体验少，导致部分学生对德育活动兴趣不高，参与度低。

2.德育工作的系统性和协同性不足，合力尚未完全形成。德育工作有时被视为德育部门或班主任的“独角戏”，学科教学渗透德育的意识和能力有待加强，“全员育人、全过程育人、全方位育人”的格局尚未完全形成。学校、家庭、社会三方协同育人机制不够健全，沟通不畅、责任不清、资源难以共享等问题依然存在。

3.德育评价体系尚不健全，过程性评价落实不到位。对学生思想品德的评价仍在一定程度上存在“重结果、轻过程”、“重认知、轻行为”的现象，评价标准和方式不够科学、具体，难以全面、客观、动态地反映学生的品德发展状况。评价结果对学生发展和德育改进的导向作用未能充分发挥。

4.德育队伍压力较大，专业发展支持有待加强。班主任等德育工作者往往承担着繁重的教学任务和管理工作，时间和精力有限。德育专业培训的针对性和实效性有待提升，缺乏持续的专业引领和有效的激励机制，影响了德育队伍的积极性和专业成长。

5.网络环境对德育工作带来新挑战。互联网信息良莠不齐，不良网络文化对学生价值观的形成产生负面影响。部分学生沉迷网络，人际交往能力弱化，辨别是非能力有待提高。学校在网络素养教育和应对网络舆情方面的能力需要进一步加强。

四、存在问题及原因分析

上述问题的产生，既有宏观社会环境的影响，也有学校自身工作层面的因素：

1.社会转型期价值观念多元化冲击。市场经济的深入发展和对外开放的不断扩大，带来了价值观念的多元化，一些消极、功利的思想对传统道德观念形成冲击，增加了德育工作的复杂性和难度。

2.应试教育惯性影响依然存在。尽管“双减”政策正在推进，但升学压力和分数至上的观念在一定范围内仍然存在，使得部分学校和家长对德育工作的重视停留在口头上