部编版四年级上册《观潮》教学设计公开课可用.docxVIP

一、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、探索自然的情感。《观潮》一文，作者以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观、气势磅礴的景象，展现了“天下奇观”的独特魅力。

课文结构清晰，语言精炼，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，以及动静结合、侧面烘托等写作手法，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范例。教学中，应引导学生在充分朗读的基础上，感受大潮的雄伟气势，品味生动形象的语言，学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象充满好奇，对生动形象的语言文字有较强的感受力。然而，对于钱塘江大潮这样的“天下奇观”，多数学生缺乏直观体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句理解可能不够深刻。

因此，教学中需借助多媒体等直观手段，创设情境，化抽象为具体，帮助学生建立感性认识。同时，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，教师应引导他们在阅读中主动思考，探究作者是如何把景物写具体、写生动的，并尝试运用学到的方法进行表达。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼、漫天卷地”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

*学习作者按照时间顺序和观察顺序描写景物的方法，体会重点词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受大潮的雄伟壮观。

*借助多媒体课件，直观感受大潮的景象，品味生动形象的语言。

*通过品读、感悟、想象，体会作者用词的准确生动，学习观察和描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯和热爱自然、探索自然的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受钱塘江大潮的雄伟气势，体会作者对大自然奇观的赞叹之情。

*品味课文生动形象的语言，特别是描写潮来时景象的部分。

*教学难点：

*理解作者是如何运用恰当的比喻、拟人等修辞手法及侧面描写来表现大潮的“奇”。

*体会文中一些关键语句的含义，如“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频资料，重点词句的相关图片或动画，背景音乐等）；准备与课文相关的拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料或图片，初步了解大潮的形成原因。

六、教学课时

2课时（本设计侧重第一课时的精研，第二课时可进行拓展阅读、巩固练习及小练笔）

七、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。你们都知道哪些著名的自然奇观呢？（学生自由发言，如：黄山奇石、桂林山水、壶口瀑布等）

2.揭示课题：今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）齐读课题。看到“观潮”这个词，你有什么疑问吗？（预设：观的是哪里的潮？潮是什么样的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：盐官镇、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、霎时、漫天卷地、风号浪吼、恢复等），指名认读，纠正字音。

*重点指导：“鼎”字的写法及含义；“号”是多音字，在“风号浪吼”中读háo；“卷”是多音字，在“漫天卷地”中读juǎn。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”。

3.再读梳理：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出文中相应的段落。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）

(三)精读品味，感受奇观(约20分钟)

1.研读“潮来前”(第2自然段)：

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是什么景象？人们的心情怎样？

*重点词句品析：

*“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”（感受江面的平静、开阔，为下文大潮的汹涌做铺垫。）

*“镇海古塔、中山亭和观潮台