部编版语文四年级第五单元《生活万花筒》公开课一等奖教学设计.docxVIP

一、单元概述与设计理念

生活，就像一个五彩斑斓的万花筒，每转动一下，都能折射出不同的精彩与滋味。部编版语文四年级下册第五单元以“生活万花筒”为主题，旨在引导学生用心观察生活，体验生活中的喜怒哀乐，学会从平凡小事中发现意义，并能用文字将这些独特的感受与经历生动地表达出来。本单元的语文要素聚焦于“体会作者是怎样把事情写清楚、写具体的”，并尝试运用所学方法记录生活中的一件事。

本公开课设计，将立足于学生的生活实际，遵循“以学生为主体，以体验为核心，以表达为目标”的教学理念。通过创设情境、激活体验、方法引领、实践运用等环节，引导学生从“生活的万花筒”中选取自己印象深刻的“一片风景”，并尝试运用恰当的语言将其描绘出来，力求做到“言之有物、言之有序、言之有情”。

二、课时安排与目标定位

本单元习作课拟安排2课时，本次公开课展示为第1课时——“选材立意与构思表达”。

教学目标：

1.知识与技能：引导学生回忆生活中的一件事，能围绕中心意思选取印象深刻的素材，并尝试运用“按事情发展顺序”或“抓住人物言行、神态、心理活动”等方法，将事情的经过写清楚、写具体。

2.过程与方法：通过情境唤醒、小组讨论、范例引路、片段练写等方式，激发学生写作兴趣，初步掌握把事情写具体的方法。

3.情感态度与价值观：感受生活的丰富多彩，培养留心观察生活、乐于表达真情实感的习惯。

三、教学重难点

*重点：引导学生打开思路，选取印象深刻的生活事件，并将事情的经过写清楚。

*难点：指导学生运用一定的描写方法（如动作、语言、神态、心理描写）将事情中自己感受最深的部分写具体，表达真情实感。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活场景图片、相关习作片段范例、轻音乐等）、“生活万花筒”素材收集卡（可选）。

2.学生准备：预习单元课文，回忆自己生活中印象深刻的一件事（高兴的、难过的、后悔的、有趣的……）。

五、教学过程

（一）情境导入，激活“万花筒”（约5分钟）

1.谈话激趣：

师：同学们，我们的生活就像一个神奇的万花筒，轻轻一转，就会呈现出各种各样精彩的画面。有的画面让我们捧腹大笑，有的画面让我们眉头紧锁，有的画面让我们心花怒放，还有的画面让我们至今难忘。今天，咱们就一起来转动这个“生活万花筒”，分享那些藏在我们记忆深处的故事。

2.初步交流：

师：谁能用一两个词说说，你的“生活万花筒”里都有哪些颜色或者滋味？（预设：开心、激动、后悔、难过、惊喜、温暖……）

师：听起来就很有故事！这节课，我们就来学习如何把这些“有颜色、有滋味”的故事写下来，让它成为我们成长中一份珍贵的纪念。（板书课题：生活万花筒——记一件印象深刻的事）

（二）方法引路，聚焦“精彩处”（约15分钟）

1.回忆课文，提炼方法：

师：同学们，我们刚刚学习了本单元的几篇课文，还记得《麻雀》中老麻雀奋不顾身保护小麻雀的场景吗？作者是怎样把那个紧张的瞬间写得让我们仿佛身临其境的？（引导学生回顾：抓住了老麻雀的动作、叫声，以及作者的心理活动。）

师：《爬天都峰》中，小作者和老爷爷互相鼓励，最终爬上峰顶，这件事又是如何写清楚的呢？（引导学生回顾：按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写，还写了人物的对话和心理变化。）

（板书：写清楚：起因、经过、结果；按顺序。写具体：动作、语言、神态、心理。）

2.范例赏析，感知具体：

师：老师这里有一位同学写的片段，我们一起来看看他是如何写清楚、写具体一件“意外的惊喜”的。

（课件出示学生习作片段范例，内容可选择贴近学生生活的，如收到意想不到的礼物、成功完成一件有挑战的事等。）

师：默读片段，思考：这个片段写了一件什么事？你觉得哪个地方写得最精彩，让你仿佛看到了当时的情景？为什么？

（引导学生讨论交流，重点关注片段中对人物动作、语言、神态、心理的描写，体会这些描写如何让事件更生动具体。）

师小结：看来，要让我们的故事吸引人，光把事情说清楚还不够，关键是要抓住那些最让你心动、最让你难忘的“精彩瞬间”，把当时自己是怎么做的、怎么说的、怎么想的，以及周围的人或景物的特点写出来。

（三）自主选材，构思“故事线”（约10分钟）

1.头脑风暴，梳理素材：

师：现在，请大家静静地想一想，在你的“生活万花筒”中，哪一件事像最亮的那颗星星，一直闪在你的脑海里？这件事是怎样发生的？当时你有什么感受？（可以是开心的、难过的、后悔的、感动的、有趣的……）

（学生独立思考，教师巡视，对有困难的学生进行个别引导。）

2.小组分享，碰撞火花：

师：想好了吗？请在小组内和小伙伴分享一下你的故事雏形。说清楚事情的起因、经过、结果，重点说说你印象最深的那个“精彩瞬间”和当时的感受。听的同学可以帮忙提提建议，比如：这件事哪里最吸引你？还可以补充哪些