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《一个接一个》教案

《一个接一个》是一首充满童真童趣的儿童诗，以孩子的口吻描绘了一系列日常生活中看似矛盾却又充满乐趣的场景，语言浅显易懂，情感真实自然，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。本教案旨在通过多种形式的教学活动，引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在体验中理解诗歌内容，在思考中感悟积极乐观的生活态度，并初步培养学生的语言表达能力和想象力。

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定汉字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏感和韵律美。

*理解诗歌内容，能用自己的话说出诗中孩子的经历和感受。

*初步感知“正……呢……可是……”的句式，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过情境创设、朗读品味、角色体验、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

*鼓励学生联系自己的生活实际，加深对诗歌情感的理解。

*引导学生展开想象，感受诗歌的意境。

3.情感态度与价值观：

*感受童年生活的快乐与美好，体会孩子在面对小“不如意”时积极乐观的心态。

*培养学生热爱生活、善于发现生活中的乐趣的积极人生态度。

二、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

*认识并掌握本课生字词。

*教学难点：

*理解“正做着好梦，又听见大人叫着：‘该起床上学啦！’”等诗句中孩子的复杂情感，并体会“一个接一个”的生活乐趣。

*引导学生将诗歌内容与自己的生活经验相联系，初步感悟其中蕴含的积极心态。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关音频或视频片段）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习课文，圈出生字。

四、教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（生答）是啊，游戏带给我们很多快乐！不过，有时候我们正玩得开心，却不得不停下来，比如——（稍作停顿，引导学生思考）妈妈喊我们回家吃饭了，或者上课铃响了。你们有过这样的经历吗？当时心里是什么感觉呢？（请几位学生简单分享）

2.揭示课题：

师：今天，我们就要学习一首描写小朋友遇到类似情况的儿童诗，题目叫做——《一个接一个》。（板书课题，齐读课题，“接”字可以稍作强调，引导学生理解“连续”、“紧接着”的意思。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“一个接一个什么呀？”）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读感知，识记生字

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字新词，多读几遍。

3.字词检查：

*出示生字卡片：“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却”等，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“觉”是多音字，在“睡觉”中读jiào；“再”和“在”进行区分；“做”和“作”可以简单提示。

*出示词语：“一个接一个、做梦、各种各样、伙伴、有趣、却”等，指名读，小组读。

4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，看看这首诗写了小朋友的哪些经历。

(三)品读感悟，体会情感

1.学习第一小节：

*指名朗读第一小节。

*提问：诗中的小朋友正在做什么？（做梦）做得怎么样？（正高兴呢）他梦见了什么呢？（引导学生结合“各种各样的梦”展开想象，如：梦见自己变成小鸟飞向天空，梦见和小伙伴一起玩游戏等。）

*师：可是，就在他做着好梦的时候，发生了什么事？（大人叫着：“该起床上学啦！”）

*体验情感：如果你正做着甜甜的美梦，被人叫醒，心里会怎么样？（有点不开心、失望）诗里的小朋友是不是也很不开心呢？（引导学生找出“唉，要是不上学就好了。”）

*深入体会：但是，他后来又怎么想的呢？（不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）

*对比朗读：引导学生读出“正……呢……”的开心和“可是……”的小小的失落，以及“不过……”的转变后的喜悦。可以采用男女生对比读、师生接读等方式。

2.学习第二小节：

*学生自由朗读第二小节，思考：这一小节写了小朋友在做什么？

*交流：下课了，小朋友在玩跳房子，正玩得开心，发生了什么？（上课铃响了）

*情感体验：“唉，要是没有上课铃就好了。”这里的“唉”和第一小节的“唉”，心情一样吗？（引导学生体会都是有点小小的失落和不情愿）

*转变与发现：但是，他又想到了什么让他开心起来？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！）

*朗读指导：读出跳房子的快乐，铃声响起的无奈，以及听故事的期待和快乐。

3.学习