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部编版九年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学年九年级语文下册的教学工作，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，以立德树人为根本任务，坚持“工具性与人文性的统一”这一语文课程基本特点。在教学中，我们将紧密围绕学生核心素养的培养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力，培养学生的文学欣赏能力和文化品位，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，结合九年级下学期的特殊学情，教学将更注重知识的梳理与整合，能力的迁移与应用，以及应试技巧的指导与提升，力求帮助学生在中考中取得理想成绩。

二、教材分析

部编版九年级语文下册教材在整体结构和内容安排上，延续了上册的风格，同时更加注重培养学生的综合素养和应试能力。教材以人文主题和语文要素双线组织单元，所选文本兼具经典性与时代性，内涵丰富，文质兼美。

本册教材共分为六个单元，另加一个名著导读和两个综合性学习。内容涵盖了散文、小说、诗歌、戏剧、议论文、说明文等多种文体，涉及古今中外的优秀作品。其中，既有对家国情怀的深情吟咏，也有对人生价值的深刻探讨；既有对自然美景的细腻描摹，也有对社会百态的生动展现。文言文的比重依然较大，旨在进一步培养学生阅读浅易文言文的能力，感受中华优秀传统文化的魅力。写作方面，强调在记叙、说明、议论等基本表达方式的基础上，提升思辨能力和创新表达能力。名著导读引导学生阅读经典，拓展阅读视野，提升文学素养。综合性学习则注重培养学生的实践能力和合作探究精神。

三、学情分析

九年级下学期的学生，经过初中两年多的语文学习，已经具备了一定的语文基础知识和基本技能。他们对汉字的认读与书写、词语的理解与运用、句子的基本结构、常见的修辞手法等有了一定的掌握；在阅读方面，能够初步理解课文内容，把握文章大意，对一些文学作品也有自己的初步感受；在写作方面，能够完成基本的记叙文、说明文等文体的写作。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，思维活跃，具备较强的自主学习能力和探究精神；但也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进，阅读理解能力和写作表达能力尚需加强。此外，面临中考的压力，学生普遍对知识的系统性、应试技巧的掌握有较高需求。因此，在教学中，既要关注整体，夯实基础，又要注重个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提升整体语文水平。同时，要引导学生调整心态，从容应对中考。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，识字写字，掌握本学期要求掌握的生字词，理解词语在语境中的含义，能正确规范地书写汉字，养成良好的书写习惯。

2.加强文言文阅读训练，能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定数量的文言文名篇和精彩片段，积累常见的文言实词、虚词和文言句式，提高文言文阅读能力。

3.现代文阅读方面，能准确把握文章内容，理清思路，概括要点，体会作者的思想感情和写作意图，初步欣赏文学作品的语言和艺术手法，对不同文体的文章能运用恰当的阅读方法。

4.写作方面，能根据要求进行审题立意，选材构思，写出中心明确、内容具体、结构完整、语言通顺的文章。加强记叙文、说明文、议论文的写作训练，注重培养观察、联想和想象能力，学习运用多种表达方式，力求有创意地表达。

5.口语交际方面，能认真倾听，准确表达自己的观点，与人交流时态度自然大方，语言得体。积极参与课堂讨论和综合性学习活动，提高口语交际的能力。

6.初步了解中外优秀文化，培养文化自信，汲取人类文明的精华。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主学习、合作学习与探究学习相结合，培养学生的学习主动性和积极性。

2.指导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注法、精读与略读法、比较阅读法、思维导图法等，提高学习效率。

3.鼓励学生在阅读和写作中勤于思考，乐于表达，勇于质疑，培养批判性思维和创新思维能力。

4.组织和指导学生参与综合性学习活动，体验合作与探究的过程，培养搜集和处理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过阅读优秀作品，感受真善美的熏陶，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

2.激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

3.引导学生关注社会，关注人生，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.培养学生热爱生活、观察生活、感悟生活的能力，提升人文素养。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.文言文阅读：重点掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，理解并翻译文言句子，把握文言文的思想内涵和艺术特色。

2.现代文阅