8届高考语文复习专项练习古代诗歌鉴赏：登高.docxVIP

各位同学，在高考语文的征途上，古代诗歌鉴赏始终是一块需要反复打磨的高地。杜甫的《登高》，作为七律之冠，更是历年高考复习绕不开的经典范本。这首诗不仅是诗人情感与艺术的巅峰之作，也浓缩了古典诗歌的诸多精华。今天，我们就以这首诗为例，进行一次深度的鉴赏专项练习，希望能帮助大家在理解诗意、把握考点、提升答题技巧上有所精进。

一、经典重温：《登高》原作与诵读感知

首先，请大家再次凝神诵读这首千古名篇：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诵读建议：古诗词鉴赏，“读”是入门的关键。初读时，注意字音的准确和节奏的划分；再读时，尝试感受诗歌的平仄起伏和内在韵律；深读时，则要用心体会诗人在每一句中倾注的情感波澜。《登高》全诗四联，句句皆律，诵读时尤其要注意颔联、颈联的对仗之工与尾联的收束之力。

二、逐联精析：意象、意境与情感的层层深入

（一）首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”——开篇造境，奠定基调

1.字词推敲：

*“风急”：一个“急”字，不仅点明秋风之劲，更似能穿透肌肤，带来寒意，也暗示了诗人心绪的不宁与处境的艰难。若用“风紧”则略显板滞，“急”字更具动态与紧迫感。

*“天高”：秋日晴空，本是开阔之景，但在此处，“高”字却因“风急”而显得寂寥空旷，反而衬托出人的渺小与孤独。

*“猿啸哀”：“哀”字直接点出猿啼的凄厉，古人有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之语，此“哀”字不仅是猿声的客观描摹，更是诗人主观情感的投射，奠定了全诗悲怆的基调。

*“渚清沙白”：“清”、“白”二字，绘出小洲江水的清澈，沙滩的洁白，色彩鲜明，却带着秋日特有的清冷。这清丽之景，与“猿啸哀”形成对比，更添一层悲凉——美景无人共赏，反而更显孤寂。

*“鸟飞回”：“回”字描绘出鸟儿在风中盘旋的情态，是寻求栖息之所而不得，还是因风急而难以远行？这迷茫的动态，也隐隐透出诗人漂泊无依的感喟。

2.意象与意境：

此联选取了“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”等多个意象，以“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“回”等字眼加以修饰，共同营造了一幅萧瑟、凄清、苍凉的秋日登高远眺图。视听结合（风声、猿啸为听，渚沙、飞鸟为视），动静相衬（天高风急为动，渚清沙白为静；鸟飞回为动），画面感极强，一开篇便将读者带入诗人所处的情境之中。

（二）颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——境界开阔，感慨深沉

1.字词推敲：

*“无边落木”：“无边”极写落叶之广，秋意之浓，也暗示了诗人愁绪的弥漫无际。“落木”即落叶，较之“落叶”，更显其枯槁、沉重，与秋日的肃杀氛围更合。

*“萧萧下”：“萧萧”摹写落叶飘坠之声，既有听觉上的萧瑟感，也有视觉上的动态感，如闻其声，如见其景。“下”字则点明了落叶的趋势，向下，也象征着生命的凋零与时光的流逝。

*“不尽长江”：“不尽”言长江之长，水流之无穷，象征着时间的永恒与历史的浩渺。

*“滚滚来”：“滚滚”形容江水奔腾不息的气势，充满了力量感。“来”字则赋予长江以动态和方向感，仿佛历史的洪流正奔涌而来，又裹挟着一切向前。

2.写景与抒情：

此联境界极为开阔，“无边”、“不尽”将空间与时间的感受推向极致。落木萧萧，是生命短暂、韶华易逝的悲叹；长江滚滚，是宇宙无穷、岁月永恒的浩叹。诗人将个人的渺小与天地的广阔相对照，在这强烈的对比中，自然而然地生出一种苍凉悲壮之感。此联虽为写景，实则字字含情，情景交融，是历代传诵的写景名句，其悲壮雄浑的气势，非大手笔不能为之。

（三）颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”——由景入情，层层转深

1.内容解读：

这一联是全诗情感的核心，由上文的写景转入抒情，集中抒发了诗人的悲苦情怀。

*“万里悲秋”：“万里”言离家之远，空间的遥远加剧了思乡之苦；“悲秋”点明时节，秋景本易引人悲思，诗人又逢“万里”作客，其悲可知。

*“常作客”：“常”字点出作客他乡的时间之久，并非偶尔，而是常态，可见其漂泊生涯的漫长与无奈。“作客”不同于“做客”，有寄居他乡、漂泊无定之感。

*“百年多病”：“百年”指一生，此处谓年老，诗人此时已年过半百；“多病”言身体之衰，疾病缠身，身心俱疲。

*“独登台”：“独”字是此联的诗眼，点明了诗人的处境——孤独一人。在如此悲凉的秋日，独自登高，所见是“风急天高”、“落木萧萧”，所感是“万里悲秋”、“百年多病”，其孤独凄苦之情溢于言表。

2.情感叠加：

此联可谓“悲”字层层加码：他乡作客，一可悲；万里作客，二可悲；悲秋作客，三可悲；常年作客，四可悲；百年老去，五可悲；身患多病，六可悲；登高远眺，七可悲；独自登台，八