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说课稿：以“我要的是葫芦”为主题的课程设计

一、课程名称

《我要的是葫芦》——小学语文课文说课稿

二、教材与课文分析

1.教材地位与作用

《我要的是葫芦》是中国小学语文S版教材中二年级下册的一篇课文，属于精读课文。本课在小学语文教材中起到承上启下的作用，是在学生学习了一定数量的识字、阅读课文之后，进一步培养学生阅读理解能力、培养良好阅读习惯的重要篇章。

2.课文内容与特点

课文讲述了一位农民种了一株葫芦，非常喜欢，但邻居劝他注意葫芦藤上的蚜虫，他却不听劝告，最后葫芦因为缺乏虫害防治导致被虫子吃掉的故事。课文通过具体事例展示了忽视事物客观规律的后果。

特点：

语言简洁生动：全文共4个自然段，语言简练，适合二年级学生的认知水平。

寓意深刻：通过葫芦的种植过程，揭示了”做任何事情都要遵循事物的发展规律”的道理。

图文结合紧密：课文配有插图，帮助学生理解文本内容。

3.教学目标

根据《小学语文课程标准》和课文特点，确定如下教学目标：

知识与技能：

认识并会写本课12个生字，会读熟相应词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心情变化。

理解课文内容，明白做事要遵循客观规律的道理。

过程与方法：

通过朗读、讨论、表演等方法，深入理解课文。

运用图文结合的方式，加强感性认识。

培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观：

感受人物的情感变化，培养正确看待事物发展的态度。

体会小葫芦最终的命运，引发对生活中相关现象的思考。

4.教学重点与难点

重点：

识字写字，积累本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

理解”葫芦被虫子吃掉了”的根本原因。

体会主人公从”喜欢”到最后”着急”的情感变化过程。

三、学情分析

二年级学生已经具备一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对抽象概念的把握还不够，需要教师通过直观、形象的教学手段和生动活泼的课堂活动来加深理解。本课插图和简化语言适合他们理解，但如何引导学生深入思考生活的因果关系是他们遇到的难点。

四、教学方法

朗读法：通过不同形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。

图文结合法：结合课文插图，直观展示葫芦的生长和被虫食的过程。

讨论法：引导学生在小组内讨论问题，加深对课文的理解。

表演法：通过角色扮演，体验人物情感。

五、教学流程设计

1.准备阶段

课前准备：

制作生字词卡片

设计思考题

准备课文朗读音频

制作葫芦生长和被虫吃的对比图片

2.具体教学设计

第一课时：认字写字与初步感知课文

展示葫芦图片，提问：小朋友们见过葫芦吗？葫芦生长的样子是怎样的？

出示课题，板书”我要的是葫芦”，引导学生观察课题中有几个字，引导学生注意”芦”字的书写。

出示生字卡片，采用多种形式（开火车、小组读、个人读）认读生字。

重点指导以下生字的书写：

芦：上面两点由上到下分开写

挂：注意上下结构的比例

病：左右结构，“□”的写法要正确

学生在田字格本上练习写字，教师巡视指导。

播放课文朗读音频，学生静听。

学生自由朗读课文，要求画出本课的生字词，标出自然段序号。

检查朗读情况，纠正错误发音。

抄写本课生字词各2遍。

预习课文，思考：农民喜欢葫芦吗？后来葫芦怎么样了？

第二课时：深入理解课文与情感体验

提问：上节课我们学习了哪些生字？

指名朗读包含这些生字的句子。

第一自然段：

指名朗读，思考：农民很喜欢葫芦吗？从哪些词语可以看出来？

讨论：人们为什么羡慕农民的葫芦？

指导朗读时加入骄傲的语气：“我种的是葫芦，蕾都不长，长葫芦！”

第二自然段：

学生默读，找出邻居说的话。

讨论：邻居的提醒是什么意思？（要保护葫芦藤，否则葫芦会生病）

角色扮演：一人扮演农民，一人扮演邻居，表演对话过程。

第三自然段：

朗读思考：农民听到邻居的话是什么反应？

指导朗读，表现出农民不以为意的态度：”contes?off!”

讨论：为什么农民不相信会生病？（只看到了葫芦，忽略了藤）

第四自然段：

看图朗读，观察葫芦被虫吃掉的样子。

问题讨论：为什么农民的葫芦被虫吃掉了？这说明了什么？

深入思考：生活中还有哪些事情像这个寓言一样，需要我们注意细节和规律？

引导学生总结故事的重要意义。

小组合作，讨论：如果农民听了邻居的建议会怎样？

全班讨论，形成对”做事要遵循规律”的初步认识。

画一幅”农民后悔”的插图。

写一句话：从《我要的是葫芦》这篇课文中我明白了什么道理？

第三课时：拓展延伸与教学总结

朗读课文关键句子。

展示同学作业的插图，提问：这些插图说明了什么？

展示另一篇关于植物生长的寓言（简单版）。

比较：《我要的是葫芦》与其他故事的相同点和不同点。

讨论：为什么人们喜欢用这种寓言故事来教育我们？

写话练习：如果你是那个农民，后来你会怎么做？为什么？

同桌互读，互相评价。

选取优秀作品全班分享。