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研学旅行指导师实务任务一研学旅行课程概述2021.7.29.成都2021.7.29.成都贺湘

导入：行走的课堂小王是一家大型旅行社亲子游接待中心的操作人员。近几年来，随着研学旅行逐渐得到推广，公司的亲子游中心就改为研学发展中心。公司给小王的任务，也就由最初的策划亲子游活动项目，变为研学课程设计。一直以来，在小王的业务操作中，亲子游活动都是将类似的旅游计划书稍加修改，就作为出行手册使用；但最近在她参加的研学旅行培训班里，老师却告诉她，研学旅行课程必须通过学校一起编制才行，光旅行社自己设计行程，还不能算是规范可行的研学旅行课程。因此，越培训，对于研学旅行课程的设计，小王反而越迷惑了。思考：我们应该如何理解研学旅行课程的内涵？研学旅行课程又能区分出哪些类别？怎样的课程才算是合格的研学旅行课程？

研学旅行课程内涵030102目录研学旅行课程分类研学旅行课程性质

PART01研学旅行课程内涵

学习新理念须深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略。坚持正确的价值观始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。增强自信增强对中国特色社会主义的“文化自信、道路自信、理论自信和制度自信”，以此提升家国情怀。指导思想全面贯彻落实党的各项教育方针政策

理论基础03泰勒的现代课程理论04如何有效组织这些教育经验？0102如何确定这些教育目标是否达到？学校应力求达到哪些教育目标？如何选择有助于达到这些目标的教育经验？泰勒的现代课程理论揭示了课程编制的四个阶段，可以概括为课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

理论基础丰富性回归性关联性后现代课程4R理论严密性形成新的知识观、课程观、教学观和师生观

理论基础生活即教育社会即学校教学做合一Loremipsumdolor陶行知的生活教育理论

综合性复杂性灵活性生动性体验性主要特点

地理类包括地理位置与地名、地理要素与景观、地理环境、地理标志与地理审美等方面自然类包括欣赏自然现象与景观、自然资源与灾害、自然生态、自然规律等方面历史类主要包括历史遗迹、文物与非物质文化遗产、历史聚落、纪念场所、历史题材艺术、家国情怀等方面科技类主要包括科技发展、科技研发、科技建设、科技伦理等方面人文类主要包括人文特色、社会发展、人居环境、文化建设等方面体验类主要包括体育与拓展运动、劳动与创业、集体生活等方面基本内容

PART02研学旅行课程分类

资源属性划分传统文化泛称“古色研学课程”，充分利用各级文物保护单位、博物馆、非遗场所和优秀传统文化教育基地等资源，来进行传统文化类的研学旅行课程设计。01革命传统02又叫“红色研学课程”，主要依托爱国主义教育基地、革命历史类纪念馆和革命遗址遗迹等资源开展红色教育.乡土文化03也称“黄色研学课程”，让广大中小学生接受最真实立体的乡土乡情教育，既能在中小学生的内心烙下乡土印记，延续千年不变的乡愁情结，又能通过这种延续，让中国式的乡土文化得到最有效的保护。科研院所04以国防教育基地、科技馆、科技创新基地、科普教育基地、科研院所、高等院校等单位为根基，引导学生学习科学知识、培养科学兴趣、掌握科学方法，树立国家安全观，增强科学精神和国防意识。自然生态05叫作“绿色研学课程”，主要依托自然景区、示范性农业基地、生态保护区、野生动物保护基地等资源，积极引导学生感受祖国大好河山，树立爱护自然、保护生态环境的理念。

开发模式划分博物场馆将根据自身馆藏的特点，以实物教学、情景代入、自主学习、动手体验等方式开展研学实践馆校结合专门研发课程专业教师参与旅行课程项目研发，旅游或教育企业提供符合学校要求的个性化研学课程辅助设计，并在研学出行中做好研学旅行服务工作。校企合作共同研发课程根据自己学校的教科研目标以及学生的学段特点和学科需求，结合教学计划和教学内容，依托课本自主开发设计研学线路课程。学校主导自主研发课程教育部门主导统一研发课程既有巨大的整合优势，又有大局观，能做到统筹区域资源，进行有重点、有层次的研学旅行课程递进研发。3421

学段年级划分123目标小学阶段主要指的是针对小学四到六年级研发的、以乡土乡情为主的研学旅行课程初中阶段主要指的是针对初中一到二年级研发的、以县情市情为主的研学旅行课程高中阶段主要指的是针对高中一到二年级研发的、以省情国情为主的研学旅行课程。价值体认责任担当问题解决创意物化

PART03研学旅行课程性质

研学旅行课程是学科教学内容的