高校教师岗前培训高等教育心理学卷及答案.docVIP

高校教师岗前培训高等教育心理学卷及答案

填空题

1.高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本____的科学。

2.学习的主体因素指____。

3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和____组成。

4.知识直观的类型包括实物直观、模象直观和____。

5.技能可分为操作技能和____。

6.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和____。

7.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和____。

8.群体对每个成员的吸引力，就是____。

9.教学目标是预期学生通过教学活动获得的____。

10.教学评价可分为形成性评价和____。

单项选择题

1.高等教育心理学的学科性质是（）

A.理论科学

B.应用科学

C.交叉科学

D.实践科学

2.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.成就动机

3.学习迁移产生的客观必要条件是（）

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

4.心智技能的特点是（）

A.物质性、外显性、简缩性

B.观念性、内潜性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性

D.观念性、内潜性、展开性

5.问题解决的首要环节是（）

A.发现问题

B.理解问题

C..提出假设

D.检验假设

6.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）

A.比较不稳定的

B.受先天因素制约的

C.时稳时变的

D.比较稳定的

7.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）

A.极大的影响

B.不大的影响

C.积极的影响

D.消极影响

8.教学目标侧重知识或结果，则重选择（）

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.掌握学习

9.形成性评价通常发生在（）

A.教学过程之前

B.学生毕业时

C.教学过程之后

D.教学过程之中

10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

多项选择题

1..高等教育心理学研究的具体方法有（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

2.学习动机的两个基本成分是（）

A.学习需要

B.学习迁移

C.学习心理

D.学习期待

3.知识学习的过程包括（）

A.知识的获得

B.知识的保持

C.知识的提取

D.知识的转化

4.操作技能的特点有（）

A.物质性

B.外显性

C.展开性

D.简缩性

5.问题解决的基本特点是（）

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.明确性

6.品德的心理结构包括（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

7.群体的心理功能是（）

A.归属功能

B.认同功能

C.支持功能

D.塑造功能

8.教学测量的功能有（）

A.诊断功能

B.反馈功能

C.导向功能

D.评定功能

9.教学评价的功能主要有（）

A.诊断教学问题

B.提供反馈信息

C.调控教学方向

D.检验教学效果

10.教师的教学效能感包括（）

A.自我效能感

B.一般交易效能感

C.集体效能感

D.个人教学效能感

判断题

1.高等教育心理学是一门应用科学。（）

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

3.知识学习的最终目的是指导实践。（）

4.技能就是程序性知识。（）

5.问题解决不受情绪影响。（）

6.品德就是道德。（）

7.群体规范都是积极的。（）

8.教学目标就是教育目的。（）

9.教学评价只对学生的学习结果进行评价。（）

10.教师的教学能力就是教学监控能力。（）

简答题

1.简述高等教育心理学的作用。

2.简述学习动机的激发措施。

3.简述影响问题解决的主要因素。

4.简述教师如何提高教学监控能力。

讨论题

1.如何培养大学生的创造性思维？

2.怎样促进大学生的品德形成？

3.如何营造良好的课堂心理气氛？

4.怎样提高教师的教学效能感？

答案

填空题：

1.心理规律

2.学生

3.附属内驱力

4.言语直观

5.心智技能

6.检验假设

7.道德行为

8.群体凝聚力

9.学习结果

10.总结性评价

单项选择题：

1.C

2.B

3.C

4.B

5.A

6.D

7.A

8.B