初级中学历史教师资格考试面试新考纲必刷题详解.docxVIP

教师资格考试初级中学历史面试新考纲必刷题详解

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

室外上历史课，如何吸引学生的注意力？

答案：上历史课，第一位是提高学生的学习兴趣。首先，应该创设良好的学习情景，用多媒体教学，可以制作历史与现实相关的视频，激发学生的学习兴趣。其次，可以采用小品、话剧或讲故事或听音乐等形式，让学生感到历史就在身边，历史的魅力就在其中，从而在快乐中学习历史。

解析：此题目考查考生对于小学历史学科的教学方法的认知和组织能力。历史知识对于小学生来说，相对比较枯燥。因此，教师应该设计有趣的教学方法来吸引学生的注意力。教育学上，针对小学生的这题目，我们可以选择答案第一条方法激发兴趣，也可以采用品小品来提高学生的学习的积极性。因此，这一题目不是唯一的答案，考生应结合自己的教学实践，选择实用的“教学升级”方案作答。

第三点，如果是在室外上历史课，那么可以充分利用周围的历史教学资源。比如天津的历史名胜古迹等，带学生去看看，他们会看到教科书上学不到的知识，感受到社会历史的内在魅力，更好地理解历史。通过这样的方式学习历史，学生会对历史更感兴趣，提升学生的学习动力。

总之，作为一名任课老师，我们要努力展开备课和教学设计，探索自己的教和学生的学，以真正实现课堂改革，调动学生学习社会主义核心价值课的积极性、积极性化。相信在这样的着力下，初中历史的课堂定会焕发出勃勃生机，提升学生的成绩的学习能力。

第二题：

初中历史教师在课堂教学中发现部分学生对历史人物评价存在简单化、标签化的倾向，例如将秦始皇简单地评价为“暴君”。请问你将如何引导学生客观、全面地评价历史人物？

答案：

面对学生在评价历史人物时存在的简单化、标签化倾向，我会采取以下策略引导学生客观、全面地评价历史人物：

启发学生深入理解历史背景，以秦始皇为例，我会引导学生认识到秦始皇所处的时代背景是战国末年长期分裂、战乱和社会变革的时期。从当时的社会条件来看，秦朝的统一具有一定的进步意义。我会提问学生：“如果处于那个时代，你会如何选择？秦始皇的统一行为对当时的社会产生了哪些具体影响？”通过讨论，帮助学生理解历史人物行为的复杂性和时代局限性。

引导学生多角度分析历史人物的行为，鼓励学生从政治、经济、文化、军事等多个角度分析秦始皇的功过。我会设计相关的问题，如：“秦始皇在政治上有哪些主要的措施？这些措施有哪些积极意义和消极影响？”“秦始皇在文化上有哪些贡献？这些贡献对后世产生了怎样的影响？”通过多角度的分析，引导学生认识到历史人物行为的两面性。

阅读史料，运用史料说话，组织学生阅读相关的史料，包括正史、野史、文学作品等，让学生学会从不同的史料中提取有效信息，并进行分析和解读。例如，可以引导学生阅读《史记·秦始皇本纪》以及其他关于秦始皇的史料，让学生自己判断哪些史料是客观的，哪些史料带有主观色彩，从而提高学生辨析史料的能力。

进行比较分析，引导学生将秦始皇与其他历史人物进行比较，例如与汉武帝、唐太宗等帝王进行比较，分析他们的共同点和不同点，通过比较，帮助学生更全面地认识历史人物。

鼓励学生表达自己的观点，在引导学生客观、全面地评价历史人物的过程中，要鼓励学生表达自己的观点，并对学生的观点进行尊重和引导。我会鼓励学生：“每个人都有自己的看法，你认为秦始皇是一个怎样的人？为什么？”通过交流讨论，帮助学生建立正确的价值观和世界观。

教师进行总结和升华，在学生讨论的基础上，教师进行总结和升华，帮助学生建立起科学、客观的评价历史人物的方法。我会总结道：“评价历史人物，要放在特定的历史背景下去分析，要全面看待历史人物的功过是非，不能简单地用‘好’或‘坏’来评价。我们要学习历史人物身上的优秀品质，也要警醒历史的教训，这样我们才能更好地理解过去，展望未来。”

解析：

这道题主要考察考生对历史人物评价的理解和教学能力。正确答案的关键在于引导学生认识到评价历史人物要：

置于具体的历史背景下：不能脱离时代背景去评价历史人物，要理解人物行为产生的原因和意义。

多角度、全面地分析：要从政治、经济、文化、军事等多个角度分析人物的行为，不能简单地用“好”或“坏”来评价。

运用史料，学会辨析：要学会利用不同的史料，并辨别史料的真伪和主观性，不能轻信单一的史料。

进行比较分析：通过比较不同历史人物，可以更深入地理解人物的特点和时代意义。

表达自己的观点，并进行交流和反思：鼓励学生表达自己的观点，并进行交流和反思，有助于学生形成自己的历史思维和价值观。

通过以上方法，可以帮助学生客观、全面地评价历史人物，培养学生的历史思维能力和辩证思维能力，这也是历史教学的重要目标。这道题也体现了新课标对学生历史思维能力培养的要求。

第三题：

请谈谈你如何将历史知识与学生的生活实际相结合，使历史学习更有趣、更生动？