初中生数学提问能力培养实践研究.docx

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2025-12-16 发布于北京
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初中生数学提问能力培养实践研究

目前部分学生在数学学习过程中缺乏问题意识，随着年级升高，他们主动提问的次数反而越来越少[1]。例如，许多七年级学生敢问敢说，课堂气氛十分活跃；而到了八、九年级，部分学生则显得少年老成，沉默寡言，使课堂氛围较为沉闷。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题[2]。从课堂现象到课程标准，实践结合理论，都印证了在课堂教学中引导学生从问题中学习，培养其问题意识的重要性。基于此，在教学实践中，笔者尝试运用“激问”策略，将“师一生单向提问\模式转变为\生一师质疑、生一生互动\的课堂教学问题管理模式，精心设计