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自主招生浙江省绍兴市面试题(高中)必刷模拟题精析

面试问答题（共20题）

第一题

请描述一下你所理解的“创新”是什么？并联系你自身的经历或你熟悉的现象，举一个具体的例子来谈谈你的看法。

答案：

（一个可能的优秀答案结构）

我对“创新”的理解：

我认为，“创新”并非仅仅指发明出完全新颖的东西，更核心的意义在于突破现有的界限，通过独特的思考、创造性的方法，为解决某个问题或满足某种需求提供新的方案、产品、服务或思维模式。它包含以下几个关键要素：

新颖性(Novelty)：必须包含新的元素，无论是概念、技术、设计还是应用方式。

价值性(Value)：这种新颖性应该能够带来积极的影响或解决实际问题，具有一定的效用（例如实用性价值、社会价值、经济价值等）。

过程性(Process)：创新往往是一个探索、尝试、甚至失败的过程，而非一蹴而就。

超越性(Transcendence)：它意味着超越了常规思维或现有框架，往往需要逆向思维、组合思维等。

具体例子（联系个人经历或现象）：

以我之前参加学校的一次校园节能改造小竞赛为例。我们小组的目标是为学校提出切实可行的节能建议并尝试实施。

现有问题与新方案(新颖性与价值性)：普遍观察到，学校部分教室在无人时仍长时间亮着灯、空调长时间开启且温度设置不合理。我们并非发明了什么高科技产品，而是提出了一种“组合创新”的方案：一方面，设计制作并张贴了醒目的、包含具体温度设定建议（如暑期白天24℃以上）和呼吁随手关灯、人走断电的提示卡；另一方面，我们申请并协助在几个试点办公室安装了简单的红外感应人体感应灯。这个方案的新颖之处在于，它不是单一地依赖技术改造，而是将行为引导（软措施）与技术辅助（硬措施）相结合，并强调了学生的参与和认可的“软实力”。

实施过程(过程性)：我们过程并不顺利，遇到过预算有限、部分老师不理解配合度不高、安装红外灯的技术门槛等问题。我们小组内部进行了多次讨论，调整策略，比如通过数据分析（记录某办公室电表读数对比）展示空开的必要性，并主动向后勤老师请教安装细节，最终说服了他们。这个过程充满了挑战和试错。

结果与超越性(价值性与超越性)：最终，在我们方案的部分推广下，试点办公室的电耗确实有明显下降，同时全校师生的节能意识也得到了提升。这个结果证明了我们不是突破性的技术发明，但通过独特的、结合了管理、宣传和简单技术的创新方法，成功地解决了校园节能问题，提升了整体环境效益。它超越了单纯的“物理断电”，更提升了大家的节能自觉性。

总结：对我而言，这次经历让我深刻体会到创新并非遥不可及，它可以是点石成金的智慧，也可以是积少成多的改进。它鼓励我们用更广阔的视角去观察问题，用更灵活的方法去思考解决方案，即使在平凡的日常中也能有所作为。

解析：

考察点分析：

核心概念理解：考察学生对“创新”这一复杂概念的理解深度和概括能力，是否抓住了其本质特征（新、价值、过程、超越）。

拔高与思辨能力：通过反问“并非仅仅指发明”，引导学生思考创新的宽度和多样性，体现思辨能力。

联系实际能力：要求结合个人经验或社会现象举例，考察学生理论联系实际、从生活中发现问题和思考的能力。

逻辑与表达：考察学生组织语言、清晰阐述观点和例子的逻辑思维能力及表达能力。

反思与总结：要求总结个人理解，提升到更高层次的认识。

优秀答案标准：

理解深刻：对“创新”的定义、要素有清晰且准确的把握，能一定程度上区分其与“发明”、“改变”的区别。

例子恰当：选择的例子能够充分支撑自己的观点，最好是与个人成长、学习经历相关，更具说服力。例子应包含问题背景、创新方法（关键在于创新点）、实施过程（遇到的挑战与解决）、最终结果和影响这几个要素。

阐述清晰：逻辑清晰，语言流畅，能够将个人经历与“创新”概念有机结合。

具有一定思辨性：能认识到创新的不同形式（如管理创新、行为创新），看出创新的多元性，而不仅仅是技术革新。

态度积极：体现对创新的积极态度，可能包括创业精神、解决问题的热情等。

易错点提示：

定义过于狭隘：只认为创新是科技发明或颠覆性创造。

例子空泛或不符合要求：举的例子不能很好地说明创新，或者与个人经历脱节。

只描述过程，不谈创新点：即使是好的例子，如果没有清晰地提炼出其中的“创新”所在，也会失分。

逻辑混乱，前后矛盾：在阐述过程中表达不清，或者观点自相矛盾。

第二题：

请介绍一个你所钦佩的历史人物，并解释你钦佩他的原因。

答案解析：

这个问题旨在考察学生的个性、价值观、历史知识和表达能力。钦佩一个人的原因多种多样，可能基于对某个历史事件的影响、优秀品质、独特贡献或个人道德操守。

回答示例：

制定思路：选择历史上一个影响力巨大的人物，涵盖其重要贡献和个人品质。

回答实例：

我钦佩的历史人物是孔子。