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江苏农村自学考试社会助学：现状剖析与问题求解

一、绪论

1.1研究背景与意义

随着我国高等教育的普及和农村经济的发展，农村地区对高等教育的需求日益增长。自学考试作为一种灵活、开放的高等教育形式，为农村居民提供了接受高等教育的机会。江苏作为经济发达省份，在农村自学考试社会助学方面进行了积极探索和实践，取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。深入研究江苏农村自学考试社会助学的现状与问题，对于推动农村自学考试的发展，提高农村居民的素质，促进农村经济社会的发展具有重要意义。

江苏农村自学考试社会助学在促进农村教育公平、提升农村居民学历水平、培养农村实用人才等方面发挥了重要作用。然而，目前江苏农村自学考试社会助学仍存在一些问题，如助学资源不足、助学质量不高、助学管理不规范等，这些问题制约了农村自学考试的发展，影响了农村居民接受高等教育的效果。因此，有必要对江苏农村自学考试社会助学的现状进行深入调查，分析存在的问题，并提出相应的对策建议，以促进江苏农村自学考试社会助学的健康发展。

1.2国内外研究综述

国外对于自学考试的研究相对较少，主要集中在成人教育、远程教育等领域。一些研究关注成人学习的特点和需求，强调提供多样化的学习支持和服务。在远程教育方面，研究重点在于网络技术在教育中的应用、在线学习环境的构建以及远程教学的质量保障等。

国内对于自学考试社会助学的研究主要包括以下几个方面：一是对自学考试社会助学的历史、现状和发展趋势的研究，分析了自学考试社会助学的发展历程、现状特点以及面临的挑战和机遇；二是对自学考试社会助学模式的研究，探讨了不同助学模式的特点、优势和不足，如面授辅导、网络助学、自学小组等；三是对自学考试社会助学质量的研究，关注助学机构的师资队伍建设、教学管理、教学资源配置等方面对助学质量的影响；四是对自学考试社会助学政策的研究，分析了政策对助学活动的引导和规范作用。

然而，目前的研究在以下方面还存在不足：一是对农村自学考试社会助学的研究相对较少，尤其是针对江苏农村地区的研究更为缺乏；二是研究多侧重于宏观层面的分析，对具体的助学实践和案例研究不够深入；三是在解决农村自学考试社会助学问题的对策研究方面，缺乏系统性和可操作性。

1.3研究方法与创新点

本文主要采用以下研究方法：一是调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，了解江苏农村自学考试社会助学的现状、问题及需求；二是案例分析法，选取江苏农村地区具有代表性的助学机构和自考生进行案例分析，深入探讨社会助学的实践经验和存在的问题；三是文献研究法，查阅国内外相关文献，了解自学考试社会助学的研究现状和发展趋势，为本文的研究提供理论支持。

本文的创新点在于：一是研究视角的创新，聚焦于江苏农村地区的自学考试社会助学，填补了该领域在区域研究方面的空白；二是研究内容的创新，不仅分析了江苏农村自学考试社会助学的现状和问题，还从多个维度提出了具有针对性和可操作性的对策建议；三是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，将定量分析与定性分析相结合，使研究结果更加全面、准确。

二、江苏农村自学考试社会助学的理论基础

2.1自学考试社会助学的概念界定

自学考试社会助学，是指各类高等学校、教育培训机构和其他社会力量，采取全日制、非全日制方式，通过函授、书刊、网络、面授等多种形式，为自考学习者创造学习条件，帮助和指导学习者学习的活动。它是连接自学者与国家考试的中间环节，是帮助自学者走向成功的桥梁和纽带。从广义上讲，一切有助于高等教育自学考试这一教育形式的社会活动，凡是接受自学考试机构指导和教育行政机构管理，为广大自学者的自学活动提供方便、创造条件、给予必要辅导，推动自学成才的社会活动都可称为社会助学。而狭义的社会助学，则是指事业、企业单位和其他社会力量及个人，接受高等教育自学考试机构的指导和教育行政的管理，按照公布的自学考试的专业考试计划和课程考试大纲的要求，通过面授、函授、广播、电视、网络等多种形式，有组织地为自学应考者创造学习条件，帮助他们提高思想素质、掌握专业知识技能而进行的课程辅导和自学指导的活动。本文主要研究的是狭义概念下的江苏农村自学考试社会助学。

社会助学的形式丰富多样，主要包括业务部门统一助学，如由开考专业委托委、局组织的行业内部助学，涵盖全国统一助学和地域性统一助学；单位助学；业余课程辅导，像各类普通高校自考辅导班，通过面授、刊授、函授等方式对不同需求和程度的考生提供帮助；全日制助学辅导，例如民办高校脱产自考班，以课堂教学形式对学生进行全面系统的课程讲授。其助学方式和授课时间较为灵活，有全脱产、半脱产、夜校等方式。在江苏农村地区，这些助学形式也以不同程度存在并发挥作用，为农村自考生提供了多样化的学习途径选择。

2.2相关教育理论在助学中的应用

成人教育理论强调以成人为对象，注重成人