发挥班主任的中坚骨干作用：实战派班主任带你筑牢育人根基.docVIP

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发挥班主任的中坚骨干作用：实战派班主任带你筑牢育人根基

一、开篇共鸣：为啥班主任忙得脚不沾地，却总难抓准核心？

提起班主任，谁都知道是学校里的“万能岗”——既要管课堂纪律、批改作业，又要处理学生矛盾、对接家长，还要应付各类检查评比。在我二十多年班主任生涯里，见过太多同行“身累心更累”：有人每天忙到深夜，班级却依然松散；有人掏心掏肺对学生，却得不到理解；还有人陷入“事务性陷阱”，忘了育人的初心。其实班主任不是“救火队员”，而是班级的“定海神针”“成长导师”，是学校教育的中坚骨干。找准定位、用对方法，才能从繁杂事务中解脱，真正发挥核心作用，既让班级有序，又让学生成长。今天咱们就用大白话讲透班主任的中坚作用，再教你实打实的实操方法，让每一位班主任都能“四两拨千斤”，做好育人路上的领航者。

二、核心定位：班主任的“中坚骨干作用”，到底体现在哪？

班主任的中坚作用，不是“事必躬亲”，而是“提纲挈领”——就像一棵大树，既要扎根班级土壤，又要为学生遮风挡雨，还要连接学校与家庭的养分。具体来说，体现在三个核心维度：

（一）育人领航者：学生成长的“人生导师”

这是班主任最核心的职责。学生就像正在塑形的小树苗，不仅需要知识浇灌，更需要品德引导、习惯培养、心理关怀。班主任的一言一行，都可能影响学生的一生。

我刚当班主任时，班里有个调皮捣蛋的男生，上课起哄、作业不交，各科老师都头疼。我没有一味批评，而是发现他爱运动、有责任心，就让他当体育委员。慢慢的，他在管理班级体育事务中找到了价值，上课也变得专注，最后还考上了理想的大学。后来他回来看我，说：“老师，是你让我知道自己不是‘坏孩子’。”这让我明白：班主任的育人作用，就是发现每个学生的闪光点，帮他们找准方向，长成最好的自己。

（二）班级掌舵者：有序集体的“定海神针”

一个班级就像一艘船，班主任是掌舵人。既要制定清晰的规则，让班级“有章可循”，又要营造积极的氛围，让学生“心往一处想、劲往一处使”。没有规矩的班级，就像一盘散沙；没有氛围的班级，学生很难有归属感。

我带过的班级，都有一套“班级公约”，不是我单方面制定的，而是和学生一起讨论投票——比如“上课不迟到”“作业按时交”“同学互助”，甚至细化到“课间不追逐打闹”“垃圾随手捡”。因为是学生自己认可的规则，执行起来特别顺利。而且我会定期组织班级活动，比如主题班会、文体比赛、志愿服务，让每个学生都参与其中，慢慢形成“团结向上、互帮互助”的班级氛围。这样一来，班级管理不用靠“吼”，学生自觉自律，班主任也省心。

（三）家校桥梁者：协同教育的“连接器”

教育不是学校的独角戏，而是学校和家庭的“双向奔赴”。班主任作为中间桥梁，既要把学校的教育理念、学生的在校情况传递给家长，又要倾听家长的诉求、了解学生的家庭环境，形成教育合力。

很多班主任怕开家长会、怕和家长沟通，其实关键是找对方法。我从不只在学生犯错时找家长，而是经常分享学生的进步——比如“孩子这次作业写得很认真”“在班级活动中表现积极”，家长听了高兴，也更愿意配合学校。遇到问题时，我会先听家长的想法，再一起分析原因、找解决办法，而不是一味指责。这样一来，家长和老师站在同一战线，教育效果自然事半功倍。

三、实操方法指南：三大维度发力，做实中坚骨干

（一）育人领航：用“爱心+智慧”，点亮学生成长路

关注个体差异：做“因材施教”的有心人

步骤：

开学前3周，通过观察、谈心、问卷等方式，摸清每个学生的性格、兴趣、学习基础、家庭情况，建立“学生成长档案”；

对调皮好动的学生，多给“责任岗”（如纪律委员、小组长），让他们在管理中约束自己；

对内向胆小的学生，多鼓励、多创造展示机会（如课堂发言、班级分享），帮他们建立自信；

对学习困难的学生，制定“个性化辅导计划”，联合各科老师查漏补缺，不放弃任何一个学生。

小贴士：谈心要“接地气”，别讲大道理，比如和学生聊喜欢的游戏、明星，再慢慢聊学习和生活，学生更容易敞开心扉。

培养良好习惯：用“小事+坚持”，筑牢成长根基

步骤：

抓学习习惯：从“课前预习、课上专注、课后复习”入手，每天抽查作业完成情况，每周评选“学习之星”；

抓行为习惯：制定“班级文明行为清单”，比如“见到老师主动问好”“不随地乱扔垃圾”“按时作息”，通过“每日打卡”“每周总结”强化；

抓品德习惯：通过主题班会（如“诚信做人”“感恩父母”）、志愿服务（如打扫社区卫生、看望老人），培养学生的责任感和同理心。

小贴士：习惯培养要“小题大做”，比如学生主动捡垃圾，及时在班级表扬；出现迟到，温和提醒并一起分析原因，比批评更有效。

守护心理健康：做“心灵捕手”，及时疏导情绪

步骤