七年级历史下册第课君主集权的强化教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级历史下册第课君主集权的强化教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为七年级历史下册的内容，属于中国近代史部分，旨在让学生了解君主集权的强化及其影响。结合教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“君主集权”，技能目标包括：理解君主集权的历史背景、认识君主集权的具体表现以及分析君主集权的影响。本节课与前后的知识关联紧密，是学生理解中国近代史的重要环节。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史知识有一定的基础，但认知水平和知识储备有限。学生具备一定的观察能力和分析能力，但容易对复杂的历史事件产生混淆。本节课中，学生可能存在的学习困难包括：对君主集权的理解不够深入、对历史事件的分析不够准确等。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的分析能力和思辨能力。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采取以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入君主集权的主题。

合作探究：分组讨论，让学生在合作中探究君主集权的具体表现和影响。

案例分析：选取典型案例，引导学生分析君主集权的成因和后果。

总结反思：引导学生总结君主集权的经验教训，提高他们的历史思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

在教师引导下，说出君主集权的定义及其在中国古代历史上的具体表现。

列举君主集权强化时期的主要政治制度，如三省六部制、科举制等。

解释君主集权强化对中国历史发展的影响。

2.能力目标

通过分析案例，设计君主集权强化时期的历史场景，提高历史思维和分析能力。

在小组讨论中，运用所学知识论证君主集权的合理性或局限性。

评价君主集权强化对中国社会的影响，提升评价和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

感受君主集权强化时期的历史背景，增强对历史的兴趣和探究欲望。

认识到历史发展中的复杂性和多样性，培养尊重历史、客观看待历史事件的态度。

通过学习君主集权的强化，认识到权力制衡的重要性，树立正确的权力观。

4.科学思维目标

培养历史唯物主义观点，运用辩证唯物主义方法分析历史现象。

提高逻辑推理能力，通过历史事实推导出合理的结论。

增强批判性思维能力，对历史事件进行独立思考和判断。

5.科学评价目标

能够根据所学知识，对历史事件进行客观评价。

识别历史评价中的主观性和片面性，提高评价的全面性和准确性。

在评价历史事件时，能够结合时代背景和具体情况，进行合理的分析。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解君主集权的概念及其在中国古代历史中的具体表现，难点在于分析君主集权强化时期政治制度的特点及其对社会发展的影响。由于君主集权的概念抽象，且涉及多方面政治制度，学生可能难以全面把握其内涵和外延，因此需要通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含历史图片、关键信息点的多媒体课件；准备相关历史图表和模型，以帮助学生直观理解君主集权的演变；收集与主题相关的音频视频资料，丰富教学形式；设计任务单和评价表，以引导学生的思考和评价。同时，学生需预习教材内容，准备学习笔记和画笔等工具。此外，教室环境需布置为便于小组讨论的座位安排，并提前规划黑板板书的设计框架，确保教学内容的清晰展示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师展示一幅描绘古代君主权力的图片，如秦始皇的兵马俑，激发学生的兴趣。

2.引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个关于中国古代历史的重要主题——君主集权的强化。请大家观察这幅图片，思考一下，你们能从中看到什么？”

3.学生活动：学生观察图片，分享自己的看法。

4.预期行为：学生能够从图片中感受到古代君主权力的强大。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：君主集权的定义

活动设计：教师讲解君主集权的定义，并通过提问引导学生思考。

引导性语言：“那么，什么是君主集权呢？请同学们结合我们刚才看到的图片，思考一下。”

学生活动：学生思考并回答问题。

预期行为：学生能够说出君主集权的定义。

2.任务二：君主集权的历史背景

活动设计：教师展示一系列历史事件，如战国七雄、秦朝统一等，引导学生分析君主集权的历史背景。

引导性语言：“接下来，我们来看一下君主集权的历史背景。请大家观察屏幕上的历史事件，分析这些事件与君主集权的关系。”

学生活动：学生观察历史事件，分析其与君主集权的关系。

预期行为：学生能够分析君主集权的历史背景。

3.任务三：君主集权的具体表现

活动设计：教师讲解君主集权的具体表现，如中央集权、地方官制、科举制度等，并通过案例进行分析。

引导性语言：“君主集权的具体表现有哪些呢？请大家听我讲解，并思考这些