人教版五年级数学下册第一单元观察物体三练习题.docxVIP

同学们，我们已经进入了《观察物体（三）》的学习。这个单元的内容非常有趣，它能带领我们从二维的平面图形走向三维的立体世界，极大地锻炼我们的空间想象能力和几何直观素养。通过观察和操作，我们不仅能更清晰地认识物体的形状，还能培养多角度思考问题的习惯。下面，我们就通过一系列有针对性的练习来巩固所学知识，逐步提升我们的空间感知能力。

一、核心知识点回顾

在开始练习之前，让我们简要回顾一下本单元的核心内容，这将帮助我们更好地完成后续题目：

1.从不同方向观察几何体：我们主要学习从正面、上面和左面（或右面，注意观察方向的统一性）三个方向观察由相同小正方体搭成的几何体，所看到的平面图形通常是由正方形组成的组合图形。

2.根据平面图形还原几何体：这是本单元的重点和难点。我们需要根据从一个或多个方向看到的平面图形，想象并搭出原来的几何体，理解“从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同”，以及“仅根据一个方向看到的形状，不能确定几何体的唯一形状”。

3.小正方体的个数：在根据给定视图还原几何体时，要能判断出搭成这个几何体所需小正方体的最少个数和最多个数（当条件不唯一时）。

二、基础巩固篇

（一）看图选择与填空

1.选择题：下面的几何体（由相同小正方体搭成，摆放方式如下：底层前排2个，后排左1个；第二层在前排左边1个正方体上方），从正面看到的图形是（）。

*A.田字格形状

*B.下面两个正方形并排，上面左边一个正方形

*C.下面两个正方形并排，上面右边一个正方形

*D.三个正方形并排

（思路提示：正面观察，即从前往后看，要注意几何体的层数和每一层小正方体的列数及相对位置。）

2.填空题：一个几何体从上面看到的图形是“田”字格（即2x2的正方形组合），这个几何体最少由（）个小正方体搭成，最多由（）个小正方体搭成。

（思路提示：最少个数意味着在满足俯视图的前提下，其他位置尽可能少放；最多个数则是在俯视图的每个位置上都尽可能叠放。）

3.判断题：从左面看到的图形是两个上下排列的正方形，那么这个几何体一定是由两个小正方体上下叠放而成的。（）

（思路提示：思考一下，有没有其他不同的摆放方式，从左面看也可能是两个上下排列的正方形？）

（二）动手操作与画图（请在脑海中想象或利用学具实际操作）

4.用4个相同的小正方体搭一个几何体，使得从正面看到的形状是三个并排的正方形，从左面看到的形状是两个上下排列的正方形。请你描述一下这个几何体可能的搭法（至少写出一种）。

（思路提示：先满足正面视图，再结合左面视图调整小正方体的位置。可以先固定底层，再考虑是否有第二层。）

5.一个几何体由若干个小正方体搭成，从正面、上面和左面看到的图形如下：

*正面：3个正方形并排。

*上面：3个正方形并排。

*左面：1个正方形。

这个几何体是由（）个小正方体搭成的。

（思路提示：将三个方向的视图结合起来，每个方向的视图都限制了小正方体可能存在的位置。）

三、能力提升篇

（一）综合分析与推理

6.一个几何体从正面看到的图形是：下面一层两个正方形，上面一层左边一个正方形。从上面看到的图形是：下面一层两个正方形，上面一层右边一个正方形。搭成这样的几何体，最少需要多少个小正方体？最多需要多少个小正方体？请画出相应的草图（或用文字描述）。

（思路提示：这道题需要同时考虑正面和上面看到的形状。可以先根据俯视图确定底层小正方体的排列，再结合正视图确定上层小正方体的可能位置和数量。）

7.用若干个小正方体搭成一个几何体，从正面和左面看到的图形都是“田”字格。这个几何体最少需要多少个小正方体？最多呢？

（思路提示：“田”字格意味着从该方向看有2行2列。思考如何组合能同时满足两个方向的“田”字格视图，且小正方体数量最少或最多。）

（二）开放探究与思考

8.有5个相同的小正方体，你能搭出多少种不同的几何体，使得从正面看形状都相同（例如，都看到3个正方形，分两层，下层2个，上层1个在左边）？请简要描述你的搭法特点。

（思路提示：固定正面视图，尝试改变小正方体在“前后”方向的位置，看看有多少种不同的组合。）

四、解题思路与方法指导

同学们在解决观察物体的问题时，不妨试试以下方法：

1.明确观察方向：时刻牢记是从“正面”、“上面”还是“左面/右面”进行观察，不同的方向看到的形状截然不同。

2.“降维”与“升维”结合：将立体图形“降维”成平面视图，或将平面视图“升维”成立体图形，这需要我们在脑海中进行空间转换。

3.利用小正方体学具：亲手搭建是理解和解决问题最直观有效的方法。通过实际操作，可以帮助我们建立清晰的空间表象。

4.“定基准，再调整”：在根据视图搭几何体时，可以先根据一个主要视图（如俯