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新北师大版数学四年级下册《看一看》公开课教案

一、教材分析

《看一看》是新北师大版小学数学四年级下册“观察物体”单元的起始课。本单元内容是在学生已经学习了从不同角度观察简单物体（如单个立体图形）的基础上，进一步学习从不同方向观察由多个相同小正方体搭成的立体图形，并能辨认所看到的平面图形。教材注重引导学生通过观察、操作、想象、交流等数学活动，体验从不同位置观察立体图形看到的形状可能不同，初步发展空间观念。学好这部分内容，不仅能为后续学习更复杂的几何知识打下坚实基础，也能在日常生活中提高学生的观察能力和空间判断能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间想象能力。他们在低年级已经接触过从不同角度观察实物和单个立体图形，对“从不同方向看，看到的形状可能不一样”有了初步的感知。但对于用小正方体搭成的稍复杂的立体图形，要准确判断从正面、上面、侧面看到的平面图形，并能根据平面图形还原立体图形的雏形，仍存在一定的挑战。学生的抽象思维能力尚在发展中，仍需借助大量的直观操作和形象感知来帮助理解。因此，教学中应充分利用学具，鼓励学生动手操作、合作探究，引导他们从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

三、教学目标

1.知识与技能：能根据观察到的立体图形（最多用4个小正方体搭成），辨认从正面、上面、侧面（左面或右面）看到的形状，并画出相应的平面图形；能根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形（或说出可能的搭法）。

2.过程与方法：经历观察、操作、想象、猜测、验证、交流等数学活动，体验从不同位置观察立体图形看到的形状可能不同，初步建立空间观念。

3.情感态度与价值观：在探究活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和初步的几何直观素养。

四、教学重难点

*教学重点：能辨认从正面、上面、侧面看到的由小正方体搭成的立体图形的形状，并画出草图。

*教学难点：能根据从一个方向看到的平面图形，判断出搭这个立体图形所需小正方体的数量范围或摆出可能的立体图形，发展空间想象力。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、同样大小的正方体模型（至少4个）、实物投影仪、白板或黑板、彩色粉笔。

*学生：每人（或每组）准备同样大小的正方体学具（至少4个，建议6-8个备用）、方格纸（或练习本）、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入，激发兴趣：

师：同学们，我们每天都在观察周围的世界。同一个物体，当我们从不同的位置去看它，看到的样子会一样吗？谁能举个例子说说？（学生自由发言，如观察一本书、一个文具盒、一座房子等）

师：说得真好！看来“观察”里面可有不少学问呢。今天，我们就一起来学习从不同角度“看一看”物体，探索其中的奥秘。（板书课题：看一看）

2.复习旧知，承上启下：

师：（出示一个单独的小正方体）请看老师手里的这个小正方体，它有几个面？每个面是什么形状？（学生回答：6个面，都是正方形）

师：如果我们从正面看它，看到的是什么图形？（正方形）从上面看呢？（也是正方形）从侧面看呢？（还是正方形）看来，一个正方体从不同方向看，形状是一样的。那如果是由几个小正方体搭成的组合体呢？

（二）探究新知，合作交流(约20-25分钟)

活动一：观察简单组合体，辨认不同方向看到的形状

1.动手操作，初步感知：

师：请同学们拿出2个小正方体，像老师这样（教师示范：将两个小正方体横着摆成一排）搭一个立体图形。搭好了吗？

师：现在，请你仔细观察这个立体图形。想一想，从正面看，你看到了什么形状？（引导学生描述：两个正方形并排连在一起）从上面看呢？（也是两个正方形并排连在一起）从侧面（比如右面）看呢？（一个正方形）

师：为什么从侧面看只看到一个正方形？（因为两个正方体前后挡住了，从侧面只能看到一个）

（教师在黑板上画出或课件展示这个立体图形，并分别标出“正面”、“上面”、“侧面”看到的图形草图，强调观察的方向和对应的视图。）

2.深入探究，体验不同：

师：非常好！现在请同学们用3个小正方体，搭一个和老师不一样的立体图形。搭好后，和你的同桌互相说一说，从正面、上面、侧面分别看到了什么形状？也可以试着把你看到的形状画在方格纸上。

（学生分组活动，教师巡视指导，关注学生是否正确辨认方向，是否能准确描述或画出看到的图形。）

3.展示汇报，辨析异同：

师：哪个小组愿意把你们搭的立体图形展示给大家看，并说说你们从不同方向看到的形状？

（请2-3个小组上台，利用实物投影仪展示他们的立体图形，并描述或展示所画的视图。教师引导其他学生进行评价和补充。）

师：同学们有没有发现，同样是用3个小正方体搭的立体图形，由于搭的方式不同，从同一个方向