四年级数学下册《第六单元》全套教案.docxVIP

四年级数学下册《第六单元》全套教案

单元概述

单元名称：小数的加减法

教材版本：人教版（通用）

年级学期：四年级下册

单元课时：约X课时

一、单元教材分析

本单元是在学生已经熟练掌握整数的四则运算、初步认识了小数的意义和性质的基础上进行教学的。内容主要包括小数的加法、减法、加减混合运算以及运用小数加减法解决实际问题。学好本单元，不仅能够拓展学生对“数”的运算范围，更是后续学习小数乘除法、百分数、比例等知识的重要基础。同时，小数在日常生活中的应用极为广泛，本单元的学习也能有效培养学生的数感和解决实际问题的能力。教材编排注重与整数加减法的联系，引导学生通过迁移、类推等方式自主构建小数加减法的计算方法，强调“小数点对齐”这一核心算理，并注重培养学生的估算意识和验算习惯。

二、学情分析

四年级的学生在认知上已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对整数加减法的计算法则掌握得比较牢固，并且在生活中对小数有一定的接触和了解，如商品价格等。这些都是学习小数加减法的有利条件。然而，小数加减法中“小数点对齐”的算理，以及得数末尾有0的处理方法，可能会成为学生学习的难点。部分学生容易受整数加减法“末尾对齐”的负迁移影响，忽略小数点的位置。此外，学生在运用小数加减法解决稍复杂的实际问题时，审题能力和信息提取能力仍需加强。

三、单元教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

*掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确计算。

*能运用小数加减法的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*引导学生经历小数加减法计算方法的探索过程，体验迁移、类推的数学思想和方法。

*培养学生的计算能力、估算意识和初步的抽象概括能力。

*鼓励学生主动参与探究活动，通过合作与交流，提升数学思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

*培养学生认真计算、自觉验算的良好学习习惯。

*在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点

*教学重点：掌握小数加减法的计算方法，特别是“小数点对齐”的算理和计算法则。

*教学难点：理解“小数点对齐”即“相同数位对齐”的算理；得数末尾有0的正确处理；以及运用小数加减法解决稍复杂的实际问题。

五、单元教学策略

1.注重联系，促进迁移：充分利用学生已有的整数加减法的知识和经验，引导学生将其迁移到小数加减法的学习中，通过对比、分析，理解两者的异同。

2.情境创设，激发兴趣：结合学生的生活实际创设问题情境，如购物、测量等，让学生在具体情境中感受学习小数加减法的必要性和实用性。

3.动手操作，主动探究：鼓励学生通过摆一摆、说一说、算一算等活动，主动参与到知识的形成过程中，体验发现的乐趣。

4.精讲多练，及时反馈：对于重点算理和方法要进行精准讲解，同时设计有层次、有梯度的练习，及时了解学生的掌握情况，进行针对性辅导。

5.关注差异，因材施教：注意到学生在学习过程中存在的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和指导，对学有余力的学生提供拓展性学习机会。

---

分课时教案

第一课时：小数的初步认识与读写

课时教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识小数，理解小数的意义，能正确地读、写小数部分是一位或两位的小数。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：初步理解小数的意义，能正确读写小数。

*难点：理解小数的意义。

教学准备：多媒体课件（或图片）、米尺、商品价格标签若干。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的生活中处处有数学。今天老师带来了一些物品和它们的价格，大家看看，这些数和我们以前学过的数一样吗？（出示课件：书包XX元，铅笔X.X元，橡皮X.XX元，直尺X.X元）

2.引导观察：这些数中间都有一个什么符号？（小数点）

3.揭示课题：像这样带有小数点的数，叫做小数。今天我们就一起来认识小数。（板书：小数的初步认识）

二、探究新知，理解意义

1.认识小数的各部分名称：

*以刚才某个小数为例（如X.X元），介绍小数点、整数部分、小数部分。

*强调：小数点是小数的重要标志，它把小数分成了整数部分和小数部分。

2.小数的意义（初步）：

*借助“元角分”模型：

*提问：我们知道1元=10角，1角是1元的几