统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读临安春雨初霁优质课导教案.docxVIP

统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读临安春雨初霁优质课导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读临安春雨初霁优质课导教案》的教学设计紧密围绕高中语文课程标准展开，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗词的韵律、意境、情感表达等，关键技能为通过诵读、品析、赏析等方法理解、欣赏古诗词。这些知识与技能的掌握，要求学生在“了解”的基础上，达到“理解”和“应用”的层次，并通过“综合”提升至更高阶的认知水平。在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体，通过诵读、讨论、分享等环节，引导学生主动探究、合作学习，培养其批判性思维和自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣、文化自信和人文精神。同时，教学设计严格对照学业质量要求，确保学生达到课程标准的基本要求，并在此基础上追求更高层次的发展。

2.学情分析

针对《统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读临安春雨初霁优质课导教案》的教学内容，学情分析应关注以下几个方面。首先，学生在已有知识储备方面，对古诗词有一定的了解，但鉴赏能力和审美情趣有待提高。其次，在生活经验方面，学生可能对临安春雨的景象有所了解，但对其背后的文化内涵和情感表达尚需深入挖掘。再次，在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但在古诗词的诵读和赏析方面存在一定困难。此外，学生的认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对古诗词缺乏兴趣，部分学生则可能对诗词韵律、意境等充满好奇。最后，学习困难主要体现在对古诗词的鉴赏、品析和赏析方面，如对韵律、意境、情感表达等概念的理解不够深入，对诗词赏析的方法和技巧掌握不足。针对这些学情特点，教学设计应注重激发学生学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习，并通过针对性的教学策略帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗词的全面认知结构。学生将通过识记“临安春雨初霁”的作者、创作背景、诗词意象等核心概念，理解诗词的韵律、意境、情感表达等文学要素。目标包括：能够准确描述诗词的基本内容，说出作者的创作意图；理解诗词中使用的修辞手法和表达技巧，描述其艺术特色；分析诗词所蕴含的情感和哲理，解释其深层意义。通过比较、归纳、概括等方法，学生将能够将所学知识内化为自己的理解，并在新情境中运用知识解决问题，如创作自己的诗词作品。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的体现，本课旨在培养学生的古诗词鉴赏能力和审美能力。学生将能够独立并规范地完成古诗词的诵读，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于“临安春雨初霁”的调查研究报告，综合运用阅读理解、信息处理、逻辑推理等多种能力。这些活动将确保学生能够在真实或模拟情境中解决问题，提升其综合运用知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对古诗词的热爱和对文化的尊重。通过学习“临安春雨初霁”，学生将体会诗人对自然美景的赞美和对生活的感悟，培养对美的鉴赏能力和对传统文化的认同感。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享，并能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过构建物理模型、运用模型进行推演，识别问题本质，建立简化模型。他们将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解“临安春雨初霁”这首诗的意境和情感表达。重点内容包括：精准把握诗中的意象，理解其象征意义；分析诗歌的结构和韵律，体会其艺术魅力；解读诗人的情感变化，探究其背后的社会背景和个人经历。这些内容是理解整首诗的关键，也是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古诗词韵律和意境的理解上。难点成因包括：古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，使得学生难以直接理解其意境；同时，古诗词的意象往往具有多重含义，需要学生具备较强的联想和想象能力。为突破这一难点，教学设计将采用直观化教学策略，如利用多媒体展示诗歌背景，引导学生进行角色扮演，以及设计认知冲突情境，帮助学生逐步理解并欣赏古诗词的美。

四、教学准备清单