历史专题复习的流程与实践——以“工业革命”为例.pdfVIP

学业指引

囊移蹙霸痪瞧赛

以“工业革命为例

。汤永成

布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道需要1．运用已经形成

的专题结论解决1．创设问题情境，

达到的教学目标是什么。”将其用于高考历史复习

新情境下的新让学生运用专题

教学，那就是教学目标的定位必须指向“考试说明”

基础知识解决典

中的考点和能力层级。专题复习是围绕某一中心问题型例

运用问题

问题对教材知识进行重组，让学生形成与专题相关2．做典型习题，评2．提供典型例题题训练

的历史知识体系，培养学生对历史的整体感知，进析习题解答的正

误，讨论矫正的(最好是高考真

而增强其认识历史事物的本质和历史发展规律的

方法题)供学生练习

能力。而且，高考历史试题也有以某一专题为中心

命题的情况，故专题复习也是提高历史成绩的重要1．由史实得出结

论，掌握“史论结1．指导学生探究

手段。

合，论从史出”的本专题的规律和

一、历史专题复习的基本流程升华方法启示专题价

2．体会历史专题2．根据内容进行值形成

历史专题复习教学的任务可用“整合知识、精

情感态度与价值

析考点、指导解题、提升价值”来表达，但任务不能的规律和对社会、

个人的现实意义观教育

只由教师承担和完成，也不能把结论直接交给学

生，而应该重视教学设计，通过学生的参与来实现

教学目标。历史专题复习的教学过程可以概括为二、基于流程的复习教学组织

由浅人深、循序渐进的“感知一理解一运用一升华”

1．知识梳理，点拨归纳

四个阶段，具体可以用如下框架结构表示：

教师以学案为载体，为学生参与专题复习教学

历史专题复习流程的框架结构表

活动准备学习材料，学案要体现课程标准和“考试

过程学生活动教师活动阶段说明”对知识和能力的要求，学生依据学案，自主完

结构目标成专题内容的归纳整