幼儿园情绪管理主题教案设计.docxVIP

幼儿园情绪管理主题教案设计

引言：幼儿园情绪管理教育的重要性与核心理念

在幼儿园阶段，孩子们如同海绵般吸收着周围世界的一切，他们的情绪世界也日益丰富和复杂。喜悦、愤怒、悲伤、惊讶、害怕……这些情绪如同彩虹的颜色，点缀着他们的日常生活。然而，由于认知水平和语言表达能力的限制，幼儿常常难以准确识别和恰当表达自己的内心感受，更遑论有效地调节那些让他们感到不适的情绪。因此，在幼儿园开展系统性的情绪管理教育，帮助幼儿认识、理解、表达并初步学习调节自己的情绪，不仅是促进其心理健康发展的基石，也是培养其社会交往能力、提升幸福感的关键一步。

本教案设计旨在遵循幼儿身心发展规律，以游戏化、生活化、情境化的方式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中探索情绪的奥秘，逐步建立积极的情绪认知，掌握初步的情绪调节技巧，为其未来的健康人格塑造奠定坚实基础。

教案实例一：我的情绪小怪兽——情绪认知与表达活动

一、活动背景与设计思路

本活动以深受幼儿喜爱的绘本《我的情绪小怪兽》为核心载体，通过生动形象的色彩和怪兽形象，将抽象的情绪具体化、可视化。活动重点在于引导幼儿认识几种基本情绪（如开心、生气、难过、害怕等），并鼓励他们用语言和非语言的方式表达自己的情绪体验。适合年龄段为中班幼儿。

二、活动目标

1.认知目标：初步认识并分辨常见的基本情绪（开心、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验并接纳自己的各种情绪，愿意表达自己的真实感受。

3.能力目标：尝试用简单的语言、表情或动作表达自己或他人的情绪。

三、活动准备

1.物质准备：绘本《我的情绪小怪兽》；对应情绪颜色的色卡（黄、红、蓝、黑、绿等）；情绪表情图片或小怪兽头饰；空白的圆形卡片（供幼儿画出自己的情绪小怪兽）；蜡笔或彩笔。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有各种情绪体验，但对情绪的命名和识别尚不完善。

四、活动过程

(一)奇妙的情绪小怪兽——情境导入，激发兴趣

教师可以这样开始：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它的名字叫‘情绪小怪兽’。这个小怪兽最近遇到了一点麻烦，它把自己的情绪都混在了一起，变成了一个彩色的大怪兽，心里乱糟糟的。我们一起来看看它发生了什么事，好吗？”随后，教师出示绘本封面，引导幼儿观察彩色怪兽的形象，初步感受“混乱”的情绪。

(二)给情绪小怪兽分家——认识与分辨情绪

1.阅读与讨论：教师逐页讲述绘本故事，引导幼儿观察不同颜色的小怪兽分别代表什么情绪。当讲到黄色小怪兽（开心）时，可以提问：“这个黄色的小怪兽看起来怎么样？你们什么时候会感到开心呢？”鼓励幼儿结合自身经验分享。同样的方式引导幼儿认识红色（生气）、蓝色（难过）、黑色（害怕）等情绪。

2.情绪配对游戏：出示情绪表情图片或头饰，请幼儿将其与对应的颜色色卡或小怪兽形象进行配对，并说说为什么这样配。例如，“这个哭丧着脸的小朋友，应该和哪个颜色的小怪兽做朋友呢？”

(三)我的情绪小怪兽——表达与分享情绪

1.画一画我的情绪：“现在，我们每个人心里是不是也住着一个或几个情绪小怪兽呢？请小朋友们拿起画笔，在圆形卡片上画出你现在的情绪小怪兽是什么颜色的，它是什么样子的。”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，并轻声询问幼儿所画情绪的名称和原因。

2.分享与倾听：邀请几位幼儿展示自己的“情绪小怪兽”，并说说：“你的小怪兽是什么颜色的？它代表你现在是什么心情呀？”教师引导其他幼儿认真倾听，并给予积极回应，如“哦，你今天很开心，因为妈妈送你来幼儿园了，真好！”“你有点难过，是因为玩具被小朋友不小心弄坏了吗？”

(四)情绪小怪兽的拥抱——接纳与安抚情绪

教师小结：“小朋友们，我们认识了开心、生气、难过、害怕这些情绪小怪兽。每一种情绪都是我们的朋友，没有好坏之分。当我们感到开心的时候，可以大声笑出来；当我们感到生气、难过或者害怕的时候，也可以告诉老师、爸爸妈妈或者好朋友，他们会帮助我们的。”可以模拟给情绪小怪兽一个拥抱，象征着接纳自己的所有情绪。

五、活动延伸

1.区域活动：在美工区设置“情绪角”，提供更多材料供幼儿创作情绪小怪兽；在阅读区投放相关情绪绘本。

2.日常生活渗透：在一日生活中，教师注意观察幼儿的情绪变化，适时引导幼儿表达：“你现在看起来有点生气，能告诉老师发生什么事了吗？”

3.家园共育：鼓励家长与孩子在家中也进行情绪相关的交流，如“今天在幼儿园最开心的事情是什么？”

教案实例二：情绪小管家——情绪调节方法初探

一、活动背景与设计思路

在幼儿能够识别和表达基本情绪之后，引导他们学习一些简单的情绪调节方法至关重要。本活动以“情绪小管家”为主线，通过情景体验、角色扮演和游戏等方式，帮助幼儿初步学习在感到生气或难过时，可以尝试使用一些简单的方法让自己