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小学九的乘法口诀教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握九的乘法口诀的来源及意义，能够熟练背诵并运用九的乘法口诀进行正确计算。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流、游戏等多种方式，引导学生主动参与探究九的乘法口诀的形成过程，培养学生的观察能力、归纳推理能力和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，感受数学的趣味性和实用性。

二、教学重点与难点

*教学重点：理解九的乘法口诀的意义，熟记九的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

*教学难点：理解九的乘法口诀的来源，发现其中的规律并利用规律记忆口诀，特别是对“九几”得数的准确把握。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、口诀、算式、动画等）、乘法口诀表（可展示）、小棒或圆片若干、练习卡片、奖励用的小星星或小印章。

学生准备：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒或圆片（可选）。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.口诀复习：

*教师：“同学们，我们已经学习了2到8的乘法口诀，大家还记得吗？现在我们来开火车对口令，看看谁的反应最快！”（教师说“二八”，学生接“十六”；“五七”接“三十五”等，快速进行几组）。

*教师：“真棒！看来大家对之前的口诀掌握得很牢固。”

2.情境引入：

*教师：“今天，老师带来一位大家熟悉的朋友，想知道是谁吗？（出示孙悟空图片或动画片段）对，是孙悟空！孙悟空有一项厉害的本领——八九七十二变。咦，这里面有个数字‘九’。我们生活中还有很多与‘九’有关的事物，比如我们的手指，一只手有五根，两只手合起来是十根，那如果我们弯下一根手指，剩下的是不是九根呢？今天，我们就一起来探索‘九的乘法口诀’有什么奥秘，好不好？”（板书课题：九的乘法口诀）

（二）探究新知，理解口诀（约15-20分钟）

1.引导编制“一九得九”：

*教师：“（出示一行9个五角星图片或实物）同学们请看，这里有几颗五角星？”（引导学生数一数）

*教师：“1个9是多少呢？用乘法算式怎么表示？”（学生回答：1×9=9或9×1=9）

*教师：“根据这两个算式，我们可以编出一句乘法口诀，谁来试试？”（引导学生说出“一九得九”，教师板书算式和口诀）

2.自主探究“二九十八”至“九九八十一”：

*教师：“那2个9是多少呢？（出示两行五角星，每行9个）请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上画一画、算一算，然后和同桌交流一下你的结果和想法。”

*学生活动，教师巡视指导。

*学生汇报：“2个9就是9加9等于18，乘法算式是2×9=18或9×2=18，口诀是二九十八。”（教师板书）

*以此类推，引导学生小组合作或独立思考，完成从“三九二十七”到“九九八十一”的口诀编制。每得出一句口诀，都要让学生说说是怎么想的（几个9相加），并写出相应的乘法算式。教师重点引导学生理解口诀的含义，并规范板书。

*3个9：3×9=279×3=27三九二十七

*4个9：4×9=369×4=36四九三十六

*5个9：5×9=459×5=45五九四十五

*6个9：6×9=549×6=54六九五十四

*7个9：7×9=639×7=63七九六十三

*8个9：8×9=729×8=72八九七十二

*9个9：9×9=81九九八十一

*重点引导发现规律：

*教师：“同学们真了不起，自己编出了九的乘法口诀！现在请大家仔细观察这些口诀和它们的积，看看你能发现什么有趣的规律？”

*引导学生观察并讨论：

*积的个位和十位数字之和是9：如“一九得九”（0+9=9），“二九十八”（1+8=9），“三九二十七”（2+7=9）……“九九八十一”（8+1=9）。

*积的十位数字比口诀的第一个数字少1：如“二九十八”，十位是1，比2少1；“三九二十七”，十位是2，比3少1……“九九八十一”，十位是8，比9少1。

*相邻两句口诀的积相差9：后一句比前一句多9。

*“手指记忆法”：（教师示范并讲解）伸出双手，掌心向上。从左到右，每个手指代表1-10。当我们计算“几九”时，就弯下第几个手指。弯下手指的左边有几根手指，积的十位就是几；弯下手指的右边有几根手指，积的个位就是几。例如：“一九得九”，弯下第1根手指（左手大拇指），左边0根，右边9根，所以是09，即9。“二九十八”，弯下第2根手指（左手食指），左边1根，右边8根，所以是18。（带领学生一起用手指练习几遍）

（三）多种形式，熟记口诀（约10分钟）

1.整体朗读：

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