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小学数学分数应用专项练习题

分数，作为小学数学学习中的一个重要里程碑，常常是孩子们数学思维从具体迈向抽象的关键一步。而分数应用题，则更是将这一抽象概念与实际生活紧密联系的桥梁，既考察孩子们对分数意义的理解，也检验他们运用数学知识解决实际问题的能力。不少孩子在面对分数应用题时，常常感到无从下手，关键在于未能准确把握题目中的数量关系，以及分数所代表的实际含义。下面，我们将通过一些典型的分数应用题类型，结合解题思路与练习，帮助孩子们更好地掌握这一知识点。

一、基础概念与简单应用

分数应用题的根基在于对分数意义的深刻理解。即“一个整体被平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数”。在解决问题时，首先要明确“整体”是谁，也就是我们常说的“单位‘1’”。

（一）求一个数的几分之几是多少

解题思路：这类题目中，单位“1”的量是已知的，求它的几分之几是多少，用乘法计算。

公式：单位“1”的量×所求部分对应的分率=所求部分的量

例题：妈妈买了一袋重20千克的大米，吃了这袋大米的3/5，吃了多少千克？

分析：这里单位“1”是“这袋大米的重量”（20千克），求它的3/5是多少。

解答：20×3/5=12（千克）答：吃了12千克。

练习题：

1.一个果园有苹果树48棵，梨树的棵数是苹果树的5/8。梨树有多少棵？

2.小明有一本80页的故事书，第一天看了全书的1/4，第一天看了多少页？

（二）已知一个数的几分之几是多少，求这个数

解题思路：这类题目中，单位“1”的量是未知的，已知它的几分之几是多少，求单位“1”的量，用除法计算，或者设单位“1”的量为x，列方程解答。

公式：已知部分的量÷该部分对应的分率=单位“1”的量

例题：一袋大米，吃了12千克，正好是这袋大米的3/5，这袋大米原来重多少千克？

分析：这里单位“1”是“这袋大米原来的重量”（未知），它的3/5是12千克。

解答：方法一（算术法）：12÷3/5=12×5/3=20（千克）

方法二（方程法）：设这袋大米原来重x千克。

3/5x=12

x=12÷3/5

x=20

答：这袋大米原来重20千克。

练习题：

3.学校图书馆新买来一批故事书，借出了36本，占这批故事书的3/4。这批故事书一共有多少本？

4.小明看一本故事书，第一天看了25页，正好是全书的1/5。这本书一共有多少页？

（三）求一个数是另一个数的几分之几

解题思路：这类题目是求部分与整体的关系，或者两个量之间的倍数关系（用分数表示）。用“是”字后面的量（或“占”字后面的量）作单位“1”，用前面的量除以后面的量。

公式：比较量÷单位“1”的量=分率

例题：六（1）班有男生20人，女生25人，男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？

分析：第一问，单位“1”是“女生人数”，用男生人数除以女生人数。

第二问，单位“1”是“全班人数”，用女生人数除以全班人数。

解答：男生人数是女生人数的：20÷25=4/5

全班人数：20+25=45（人）

女生人数是全班人数的：25÷45=5/9

答：男生人数是女生人数的4/5，女生人数是全班人数的5/9。

练习题：

5.一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米。宽是长的几分之几？长是周长的几分之几？（提示：先求出周长）

6.学校花坛里有红花18朵，黄花12朵。黄花的朵数是红花的几分之几？红花的朵数占两种花总朵数的几分之几？

二、稍复杂的分数应用题

在掌握了基础类型后，我们会遇到一些稍复杂的题目，它们可能涉及到多个数量关系，或者需要转化单位“1”。

（一）分数的加、减法应用

解题思路：这类题目通常涉及“一部分”与“另一部分”以及“整体”之间的关系，如“用去几分之几，还剩几分之几”，或者“比一个数多（少）几分之几的数是多少”。关键在于理解分数加减法的意义，并找准单位“1”。

例题：一根绳子长6米，第一次用去它的1/3，第二次用去它的1/4，还剩这根绳子的几分之几？还剩多少米？

分析：第一问，求还剩几分之几，是把绳子总长看作单位“1”，用1减去两次用去的分率之和。

第二问，求还剩多少米，可以先求出剩下的分率，再用总长乘以剩下的分率。

解答：还剩这根绳子的：1-1/3-1/4=12/12-4/12-3/12=5/12

还剩的米数：6×5/12=5/2=2.5（米）

答：还剩这根绳子的5/12，还剩2.5米。

练习题：

7.一块地，其中的2/5种西红柿，1/4种黄瓜，其余的种茄子。种茄子的面积占这块地的几分之几？

8.一根电线长15米，第一次用去它的2/5，第二次用去3米。两次一共用去多少米？还剩多少米？

（二）“比”字类分数应用题（已知单位“