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校园欺凌的典型特征有哪些(3篇)

第一篇

校园欺凌行为通常具有多样性和复杂性，以下将从肢体、言语、社交、网络四个方面详细阐述其典型特征。

肢体欺凌是最直接且易被察觉的校园欺凌形式。其显著特征之一是身体暴力的施加，包括殴打、踢踹、推搡等。在校园中，一些欺凌者会凭借自身身体优势，对弱小同学动手。比如，在课间休息时，一名体格健壮的学生可能会无故将比他瘦小的同学推倒在地，还可能会拳打脚。这种暴力行为往往会导致被欺凌者身体受伤，从轻微的擦伤、淤青到严重的骨折、脑震荡等。曾经有报道，一所学校里一名高年级学生多次对低年级学生进行殴打，导致该低年级学生脾脏破裂，身体遭受了极大的伤害。

肢体欺凌还表现为限制他人身体自由。欺凌者可能会将被欺凌者锁在教室的柜子里、厕所里或者其他狭小的空间，让其无法自由行动。这不仅会给被欺凌者带来身体上的不适，更会造成极大的心理恐惧。例如，一些调皮的学生趁同学不注意，将其推进学校的储物间并锁上门，被关的同学在黑暗狭小的空间里会感到极度的恐慌和无助，担心自己会一直被困在里面。

抢夺、破坏他人财物也是肢体欺凌的常见特征。欺凌者会强行拿走被欺凌者的文具、书籍、手机等物品，甚至故意损坏。有的欺凌者看到同学有一个新款的手机，就会以“借”的名义拿走，实际上是据为己有。如果被欺凌者索要，还可能会遭到进一步的打骂。还有的欺凌者会故意踩坏被欺凌者的书本，撕毁他们的作业，以此来羞辱和打击被欺凌者。

言语欺凌虽然不像肢体欺凌那样会留下明显的身体伤痕，但它对被欺凌者的心理伤害同样严重。辱骂和诅咒是言语欺凌的典型表现。欺凌者会使用粗俗、恶毒的语言来攻击被欺凌者，如“你这个废物”“笨猪”“丑八怪”等。这些言语会直接伤害被欺凌者的自尊心和自信心。在课堂上，有的学生可能会因为回答问题错误而遭到同学的嘲笑和辱骂，久而久之，被欺凌者会变得害怕在课堂上发言，对学习产生抵触情绪。

起侮辱性绰号也是言语欺凌的常见形式。欺凌者会根据被欺凌者的外貌、行为、习惯等特点，给他们起一些带有侮辱性的绰号。比如，给身材较胖的同学起“肥猪”的绰号，给戴眼镜的同学起“四眼田鸡”的绰号。这些绰号会让被欺凌者感到尴尬和羞耻，影响他们的自我认知。有些被起了侮辱性绰号的同学，甚至会因为害怕被别人叫绰号而不愿意去学校。

言语威胁也是言语欺凌的重要特征。欺凌者会用言语威胁被欺凌者，让他们感到恐惧。例如，“你要是不把钱给我，我就找人揍你”“你敢告诉老师，我就让你好看”等。这种威胁会让被欺凌者不敢反抗，也不敢向老师和家长求助，只能默默忍受。

社交欺凌是一种较为隐蔽的校园欺凌形式，它主要通过破坏被欺凌者的人际关系来达到伤害的目的。孤立排挤是社交欺凌的典型特征之一。欺凌者会联合其他同学，故意不与被欺凌者交往，不让他们参与班级的活动。比如，在班级组织的小组活动中，欺凌者会让其他同学都不与被欺凌者一组，使得被欺凌者只能独自完成任务。这种孤立排挤会让被欺凌者感到孤独和无助，产生被社会抛弃的感觉。

传播谣言也是社交欺凌的常见手段。欺凌者会编造关于被欺凌者的虚假信息，并在校园里传播。这些谣言可能涉及被欺凌者的品德、行为、家庭等方面。例如，编造被欺凌者偷东西的谣言，让其他同学对被欺凌者产生误解和偏见。被欺凌者会因为这些谣言而受到其他同学的异样眼光和排斥，心理压力巨大。

在社交场合故意让被欺凌者出丑也是社交欺凌的表现。欺凌者会在公开场合，如班级聚会、学校活动等，通过一些行为让被欺凌者难堪。比如，在班级表演时，故意绊倒被欺凌者，让他们在众人面前摔倒。这种行为会让被欺凌者感到极度的尴尬和羞耻，对他们的心理造成严重的伤害。

网络欺凌是随着互联网的发展而出现的一种新的校园欺凌形式。它具有传播速度快、影响范围广、隐蔽性强等特点。在网络上发布侮辱性言论是网络欺凌的常见特征。欺凌者会在社交网络平台、班级群等地方，发布对被欺凌者的辱骂、诋毁言论。这些言论可以被很多人看到，会迅速传播开来，对被欺凌者的名誉造成极大的损害。

发布被欺凌者的隐私信息也是网络欺凌的重要表现。欺凌者可能会获取被欺凌者的照片、视频、家庭住址、电话号码等隐私信息，并在网络上公开。这会让被欺凌者的个人安全受到威胁，也会让他们感到自己的隐私被侵犯。例如，有的欺凌者会将被欺凌者的裸照或者其他隐私视频发布到网上，给被欺凌者带来极大的心理创伤。

网络暴力还包括恶意P图、制作恶搞视频等。欺凌者会将被欺凌者的照片进行恶意修改，制作成搞笑、侮辱性的图片或者视频，并在网络上传播。这些图片和视频会让被欺凌者成为他人的笑柄，严重影响他们的心理健康。

第二篇

校园欺凌的典型特征可以从欺凌者的行为动机、行为方式以及对被欺凌者的影响等多个角度来分析。

从行为动机来看，校园欺凌往往具有恶意性和攻击性。有些欺凌者是出于嫉妒心理而实施欺凌行为。当他们看到被欺凌者在学习、体育、艺术等方面表现