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第十二章小学语文面试微型课教学设计

学习目标

1.了解面试微型课的本质和特点、面试微型课与常规课堂教学的区别。

2.了解面试微型课的评分标准、考查方式。

3.明确小学语文面试微型课教学内容设计方法。

4.掌握小学语文面试微型课教学过程与方法设计要点。

5.了解小学语文面试微型课常见问题。

6.能够根据面试要求设计教学简案并实施微型课教学。

第一节小学语文面试微型课概述

一、面试微型课的本质和特点

（一）面试微型课的本质

面试微型课又称模拟上课、试讲、教学展示，是现场根据指定课题，在规

定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为。微型课在

教学性质上，具有甄别评估功能，能够在有限的简短时间内，更加有效地考察教

者的教学基本功和教育教学能力，为教师招聘、资格认定、能力评估工作提供

较为快捷实用的可靠依据。

（二）面试微型课的特点

1.高度还原真实的课堂教学

微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过

程进行展示，期间将自己的教学目标、教学重点和难点全部突显出来，包括教

师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题过程都要再现。只不过由

于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或布置任务，用假设学生已经完成

的方式串联进入下一个教学环节继续展示下去。因为没有学生的真正参与，节约

了常规课堂中学生答疑或活动的时间，一般时间限定在10分钟之内完成。

2.全面考查考生的综合能力

微型课上，评委重点关注的就是考生的素质、教学理念和能力。考生要在讲

授过程中充分展示自已独特的教学技巧、灵活的应变能力、良好的语言表达能力

以及教师素养。语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性

强，简单明了。在教学内容的实施上，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到

拓展都要一一落实，最后由评委老师来判定上课老师的教学过程是否能达到预期

的教学效果。

二、面试微型课与常规课堂教学的区别

1.教学对象不同

常规课堂是面对学生，师生有交流互动。面试微型课的现场没有学生，需要

考生假设有学生在听课，做到“场上无学生，心中有学生”。授课过程中面对的

是台下考官，但考官仅仅作为第三方去观察考生的试讲的每个细节，根据试讲者

讲课的好坏，对其面试成绩做出评判。

2.教学目的不同

常规课堂教学是通过教学活动来讲清楚知识点，达成教学目标，完成教学重

难点。而面试微型课是根据指定的试讲要求完成教学任务，在限定的时间内展示

自己的素质和能力，目的是为了表现出自己有当教师的潜质或实力，从而得到考

官认可并通过面试,获得教师任教资格。

3.教学时长不同

常规课堂时长是40或45分钟，面试微型课时长一般是10分钟。面试微

型课不是将一堂常规课堂教学内容压缩到10分钟讲完，而是让考生根据制定的

具体试讲要求来完成相应的教学内容。因为时间有限，一定要把控好时间，切入

课题要快，切忌绕圈子；课堂容量要适当，重点要突出；课堂节奏要紧凑；收尾

也要利落，不要拖泥带水。

4,组织教学不同

常规教学内容的安排需要符合学生的认知水平和学生的实际情况，按部就班

进行，师生互动频繁，课堂氛围容易调动，教师更容易进入角色。而面试微型课

由于没有学生的参与，考生需要假设情境，调整自己的状态。考生要想利用这10

分钟牢牢地吸引考官的眼球，让考官对自己保留一种期待，甚至感兴趣，就必须

在教学内容的安排上做文章。比如，考生可以采用时空分割法，“上节课我们讲

了……”“通过预习我们已经初步地了解了……”“今天我们重点来介绍……”“刚

才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒的一句话，来完成基础知

识的铺垫,从而迅速进入正题，对标考查要求，完成教学。

三、面试微型课的评分标准

由于地域不同，或者选拔、招聘的类别不同，面试试讲评分标准也不尽相同。

近年来我国中小学教师资格考试面试评价主要包含以下八个方面:职业认知、心

理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价。在

各地区举