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大班科学课程中的风力现象教学方案

风，作为一种无处不在的自然现象，与幼儿的生活息息相关。它看不见、摸不着，却能通过树叶的摇曳、头发的飘动、衣物的鼓胀被感知。在大班科学课程中引入风力现象的探究，不仅能满足幼儿对自然现象的好奇心，更能引导他们通过观察、实验、操作等方式，初步建立对空气流动、力的作用等科学概念的感性认知，培养其科学探究精神和动手能力。本方案旨在通过一系列层层递进、生动有趣的活动，引导大班幼儿深入探索风力的奥秘。

一、活动目标

1.认知目标：初步感知风的存在，知道风是空气流动形成的；了解风力有大小、风向有方向；认识到风对人们生活的影响，既有有利的一面，也有不利的一面。

2.技能目标：能运用多种感官和简单工具（如自制风车、小旗等）观察、感知风的存在、大小和方向；尝试通过动手操作制造风，并探索不同材料在风中的反应；学习用语言、绘画、动作等方式表达自己对风的发现和感受。

3.情感态度目标：对探索风力现象产生浓厚兴趣，乐于参与观察、实验和制作活动；体验合作探究的乐趣，培养初步的环保意识和安全意识（如认识到强风的危害）。

二、活动准备

1.物质准备：

*感知风的材料：羽毛、彩色纸条、轻质塑料泡沫块、小风车（成品及制作材料）、不同材质的布料（如丝巾、薄纸、厚卡纸）、气球、扇子（不同大小）、吸管。

*探索风力大小与方向的材料：风标模型（或简易自制风标材料如硬纸板、牙签、橡皮泥底座）、不同重量的小物体（如回形针、小积木）、相同大小但重量不同的纸船、水盆（用于探索风力对水面物体的影响）。

*记录与表达材料：大白纸、彩笔、记录表（简单图示）、胶带、剪刀、胶水。

*多媒体资源：关于风的形成（简化版）、不同风力现象（微风、大风、台风）的图片或短视频。

*安全提示：提醒幼儿在户外活动时注意安全，远离危险区域。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对风已有初步的感知和体验，如感受到风吹过脸颊、看到风吹动树叶等。

三、活动过程

（一）开始部分：经验回顾与兴趣激发（约5-7分钟）

1.谈话导入：教师以亲切的口吻提问，唤醒幼儿的已有经验。“小朋友们，你们平时在户外玩的时候，有没有感觉到风的存在？风来了，你们有什么感觉？它会让周围的东西发生什么变化呢？”鼓励幼儿自由发言，分享自己的发现和感受，如“风吹在脸上凉凉的”、“风能吹跑我的帽子”、“树叶会被风吹得沙沙响”等。

2.谜语激趣：教师可适时引出关于风的谜语，如“看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰”，进一步集中幼儿注意力，激发探索欲望。

（二）基本部分：感知、探索与实验（约20-25分钟）

1.感知风的存在与制造风

*小实验“风在哪里”：教师出示羽毛、彩色纸条等轻质物品，提问：“我们能让这些东西动起来吗？不用手直接碰哦！”引导幼儿思考并尝试用嘴吹、用手扇等方式制造风，观察物品的变化。

*讨论与小结：“刚才我们用什么方法让东西动起来了？”（吹、扇）“这些方法为什么能让东西动起来呢？”（因为产生了风）“风是什么样子的？我们能看见它吗？”（看不见，但能通过物体的变化感觉到）教师小结：风是流动的空气，它看不见，摸不着，但我们可以通过看、听、感觉发现它的存在。

2.探索风向与风力大小

*探索风向：

*教师引导：“风是从哪里吹来的呢？我们能不能想个办法知道？”出示简易风标或引导幼儿利用纸条（将纸条粘在小棍上），到户外或窗边观察，“纸条飘向哪里，风就是从相反的方向吹来的。”

*组织幼儿到户外，两人一组，手持自制“风向指示器”（纸条或细布条系在筷子上），观察并说出风是从哪个方向吹来的（如“风从前面吹来”、“风从左边吹来”）。

*探索风力大小：

*小实验“谁飞得远/稳”：提供不同大小的纸飞机或纸船（水盆中），引导幼儿思考：“用同样的力气吹，它们飞得一样远/快吗？如果用不同的力气吹同一个纸飞机，会怎么样？”

*小风车游戏：分发小风车，让幼儿在户外奔跑或迎风站立，观察风车转动的快慢。“跑快一点，风车怎么样了？”“风大的时候，风车转得怎么样？风小的时候呢？”

*讨论与小结：“风有大小吗？我们怎么知道风大还是风小？”（风车转得快/慢，纸条飘得高/低、快/慢，头发吹得乱不乱等）教师帮助幼儿理解风力有大小，并用“微风”、“大风”等词语描述。

3.拓展与应用：风的作用

*讨论“风的本领”：教师提问：“风对我们有什么帮助呢？”（如风力发电、吹干衣服、让帆船航行、夏天带来凉爽等）“风有没有可能给我们带来麻烦？”（如刮倒树木、吹走东西、台风带来灾害等）引导幼儿辩证地看待风的作用。

*创意制作“风力小玩具”：提供卡纸、吸管、剪刀、胶带等材料，引导幼儿分组合作或独立制作简单的风力玩具，如小风车、风力小船等，在实