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2025年教育心理学综合考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.苛勒

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，提出了操作性条件作用理论；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，强调学科结构的重要性；苛勒是格式塔学派的代表人物，通过黑猩猩实验提出了完形顿悟说。

2.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B

解析：泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。学生对相似的单词不能正确区分，说明他们对相似的刺激做出了相同的反应，这属于泛化现象。分化是指只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应；消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者错误地再认与回忆。

3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

解析：桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这会让学生感到满意，从而加强他们的学习行为，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

4.强调学习是认知结构的变化的是（）的学习理论。

A.行为主义

B.人本主义

C.认知主义

D.建构主义

答案：C

解析：认知主义学习理论强调学习是认知结构的变化。认知主义认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。行为主义学习理论强调学习是刺激与反应的联结；人本主义学习理论强调人的自我实现和内在价值，关注学习者的情感、态度和价值观；建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

5.小明在学习英语单词时，总是重复抄写单词以加深记忆，他采用的学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：A

解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小明重复抄写单词以加深记忆，这是通过重复的方式来保持信息，属于复述策略。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，如记忆术、做笔记等；组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，如列提纲、画图表等；元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。

6.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这属于学习策略中的（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

答案：C

解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等。学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师或同学请教，这是对人力资源的利用，属于资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

7.耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.正相关

B.负相关

C.倒U型曲线关系

D.线性关系

答案：C

解析：耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机不足或过分强烈都会导致学习效率下降。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

8.个体的成就动机中含有