六年级数学圆柱与圆锥教案设计.docxVIP

单元概述

本单元是小学阶段几何知识的重要组成部分，主要包括圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积计算。通过本单元的学习，学生将进一步发展空间观念，掌握研究几何形体的基本方法，并为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。本单元的教学，应注重引导学生在观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动中，体验知识的形成过程，培养其探究能力和应用意识。

课时安排（建议）

本单元建议安排5课时左右，具体可根据学生实际情况灵活调整：

*圆柱的认识与表面积（2课时）

*圆柱的体积（1课时）

*圆锥的认识与体积（1课时）

*整理和复习（含解决问题）（1课时）

第一课时：圆柱的认识

教学内容

圆柱的特征、各部分名称，圆柱侧面展开图及其与圆柱的关系。

教学目标

在知识与技能方面，学生应能认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征；理解圆柱侧面展开图的形状，并能说出其与圆柱各部分的关系。过程与方法上，通过观察、触摸、制作、展开等活动，引导学生经历探究圆柱特征的过程，培养空间观念和动手操作能力。情感态度与价值观层面，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的精神。

教学重难点

重点在于掌握圆柱的特征和认识圆柱侧面展开图。难点则是理解圆柱侧面展开得到的长方形（或正方形）的长、宽与圆柱底面周长和高的关系。

教学准备

教师准备：各种圆柱形实物（如罐头、茶叶桶、圆柱模型）、可展开的圆柱侧面教具、课件。

学生准备：每人准备一个圆柱形实物、剪刀、直尺、练习本。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（出示课件或实物）同学们，我们生活中充满了各种各样的物体，比如这个罐头盒、这个茶叶桶（拿起实物），它们是什么形状的？（引导学生说出“圆柱形”）在我们的生活中，你还见过哪些圆柱形的物体呢？（学生举例）今天，我们就一起来深入研究这种特殊的几何体——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）

二、探究新知，认识圆柱

1.整体感知圆柱的特征

*请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，摸一摸，看一看，和同桌互相说一说，你有什么发现？（学生活动，教师巡视指导）

*组织交流：谁愿意把你的发现和大家分享？（引导学生从面、棱、顶点等方面描述，学生可能会说到：圆柱有两个圆形的面，上下一样粗，侧面是弯曲的等等）

2.认识圆柱的各部分名称

*结合学生的发言，教师板书并讲解：

*底面：圆柱上下两个完全相同的圆形的面，叫做圆柱的底面。（强调“完全相同”，可引导学生通过测量直径或半径验证）

*侧面：圆柱周围的面，是一个曲面，叫做圆柱的侧面。

*高：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。（引导学生思考：圆柱有多少条高？它们的长度怎么样？——无数条，长度都相等）

*课件演示或实物操作，帮助学生直观理解底面、侧面和高。例如，用直尺测量圆柱的高，指出不同位置的高。

3.探究圆柱侧面展开图

*提问：圆柱的侧面是一个曲面，我们能不能想办法把它变成我们学过的平面图形呢？（引导学生思考“展开”）

*动手操作：请同学们拿出准备好的圆柱和剪刀，试着把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，看看能得到一个什么图形？（学生操作，教师巡视指导，提醒注意安全）

*展示交流：学生可能得到长方形、正方形或平行四边形（如果斜着剪）。重点研究沿着高剪开得到长方形的情况。

*提问：这个长方形的长和宽分别与圆柱的什么有关呢？（引导学生将展开的长方形与圆柱模型进行对比、测量、思考）

*小结：把圆柱的侧面沿着高展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（如果展开后是正方形，那么圆柱的底面周长等于高）

*课件动态演示圆柱侧面展开的过程，强化学生的理解。

三、巩固练习，深化理解

1.完成教材中的“做一做”，判断哪些物体是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。

2.一个圆柱的底面半径是3厘米，高是5厘米。把它的侧面沿着高展开，得到的长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？（口答，引导学生说出算式的意义，不计算具体数值）

3.思考：如果一个圆柱的侧面展开是一个正方形，说明这个圆柱有什么特殊之处？

四、课堂总结

今天我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾圆柱的特征、各部分名称以及侧面展开图的知识）

五、作业布置

1.回家找一找家里的圆柱形物体，和家人说一说它的特征。

2.用硬纸板制作一个简单的圆柱模型（不封口），下节课带来。

板书设计

（板书应简洁明了，突出重点，例如）

圆柱的认识

1.特征与名称：

*底面：2个，圆形，完全相同

*侧面：1个，曲面

*高：无数条，长度相等

2.侧面展开：

*沿高剪：长方形（或正方形）

*长=底面周长

*宽